教育缘起于未来,行走在现代——廊坊一中课题启动会

爱云校助力廊坊一中顺利召开教育部十三五规划课题启动会

“在我看来,教育缘起于未来,行走在现代。佛教里面常说因果,因在前面,果在后面,但是在教育里面,因在前面,果在现代,行动在现代。作为教育工作者,我们深深地了解,我们培养的人讲成长在未来,所以我们的培养行动就要在未来之前,不然我们培养出的人都将是废品。”来自河北省廊坊市第一中学的校长何志强谈到对教育的认识,如是说。

 

校长

廊坊一中校长何志强

正是有着这样前沿的教育理念、笃行务实的作风,何校长带领廊坊一中在教育教学、教育理论创新等多个方面取得过许多先进成果。

 

更为突破性的发展是在2016年12月份,廊坊一中顺利成为全国教育信息研究“十三五”规划课题《基于教育大数据的个性化学业诊断与提升实践研究》的实验校,与全国近4500多所知名中学,共享业界最为先进的教育科技成果,共同探索将互联网、大数据等先进信息技术融入到教育教学中的创新发展模式。

 

开会

 

2017年1月13日,总课题组专家代表一行专程来到廊坊一中,进行指导和交流。在交流中可以发现,廊坊一中虽然作为全市教育的“龙头校”,引领着基础教育的发展,但是伴随教改的快速深入,也出现了限制学校教育发展的实际情况。

 

学校一边

 

廊坊一中班级容量大,各班学生情况参差不齐,班主任和科任老师因为精力有限的原因,只能围绕统一的教学管理目标和要求,使用同样的教学方法,采用统一的评价标准,无法进行针对性教学,个性化培养学生。逐渐出现教育教学缺乏针对性,教学效率低,教学质量和成果不理想的问题,这些问题如果不借助外部力量,很难解决。久而久之,也会成为学生发展、教师成长、学校提升教育质量的桎梏。

 

张教授

首都师范大学“北京中小学考试评价诊断技术培训与推广项目”副组长张警鹏教授

 

针对这一现象,来自首都师范大学“北京中小学考试评价诊断技术培训与推广项目”副组长张警鹏教授,为各个课题组成员分享了他对课题如何帮助学校解决实际问题的想法,“我想先为大家解读下咱们课题的意义所在,课题的开展希望通过运用大数据挖掘技术、学习分析以及适配技术,帮助学生建立过程性的学业发展档案,分析诊断学业发展的优势与薄弱点,并以此来制订个性化的学习计划、提供针对性的学习资源,进而帮助老师和学生进行个性化的教与学。结合到咱们学校来说,课题如何开展呢?首先我们作为教育者都知道,针对学生的学习分析评价,目前只有一个相对客观的评价手段,那就是考试。当我们考试结束后,教师们就要借助爱云校提供的分析系统,通过诊断结果,结合自己的教学经验,进行题目难易度分析、知识点分析以及命题分析等。结合课题研究,运用科学方法,对统一教学方法进行不同人群的分层拆解,再根据分层后的同类群体,采用不同方法进行个性化分析和指导,逐步实现个性化教学。”

 

王学强

廊坊一中教务主任王景强(左一)、王学强老师(左二)、年级主任蒲元君(左三)

 

结合张教授的点评,廊坊一中王学强老师(也是此次课题项目的执行组长)介绍到,围绕总课题组开展的《基于教育大数据下的个性化学业诊断与提升实践研究》,学校将在以下四个方向展开研究,分别是1.学生学业发展档案在学生生涯规划中的应用;2.个性化学业诊断在解决高二学生学业成绩分化中的应用; 3.个性化学业诊断在家校共育中的应用;4.学生学业发展档案在提升高三学生学业表现中的应用。

 

陈瑶

北京师范大学发展与教育评价专家陈瑶

 

来自北京师范大学发展与教育评价专家陈瑶,针对廊坊一中的四个研究方向也做了一一点评,并指出“个性化学业诊断在家校共育中的应用,需要帮助家长树立正确的养育观念,教会家长、孩子用积极的心理模式,看待学业发展,而非片面理解学业发展。”

 

合影

总课题组代表对廊坊一中进行授牌

 

正如何校长所言,我们正在从高级人文主义时代迈向后人文主义时代,这就要求我们每一个人关注个性化需求,注重思维在核心素养中的培养。新课标的核心理念也是“一切为了每一个学生的发展”,而“以人为本”就是追求教育的根本所在、本质所在。所以,如何学会运用先进的技术,掌握技术在教育中的应用,成为我们顺应时代发展需要,促进教育改革,真正实现因材施教的重要途径。

 

据悉,“好分数全过程学业诊断与个性化学习平台”是由北京爱云校教育科技研究院牵头,与北京师范大学、首都师范大学、北京市教育考试院、北京十一学校等教育单位深度合作、共同研发,是教育部“十三五”规划课题的重要成果。目前,该平台支持了全国100个区域,4500多所学校的教育教学工作,并帮助了近700万学生和家长。