微软“牵手”北大附中,探索未来中国教育

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如果说教改是教育的一场化学反应的话,那科技绝对是这反应的催化剂,它会加速变革的过程、强化变革的效果。反观当下,凡是国内教改走在前列的学校总会寻找研发实力较强的教育科技公司作为其技术后盾。例如微软之于北京大学附中,云校之于北京十一学校。

 

昨天(2016年3月28日)微软·北大附中战略合作签约仪式在北京大学附属中学举行,双方将在教育信息化、数字校园等领域建立长期战略合作关系。北大附中将充分利用微软强大的研发实力来服务教育创新改革。微软希望通过合作,充分发挥微软的技术优势,和北大附中一起探索基于中国教育情形和学习场景下先进的教育产品,使其更适合中国K12的国情。

 

英雄所见略同的教育共赢

 

说到双方的合作,可谓是“由来已久”。北大附中自主式的学习模式,必然需要方便师生高效迅捷交流的互动平台。在寻找的过程中,同学们发现了微软的Office365,学校并没有强行干预,越来越多的学生和老师自发地使用起了Office365。

 

与此同时,微软也一直在寻求创新的教育机构谋求合作,微软很看重北大附中的办学实力和教育创新尝试。随着双方深入地接触了解,都觉得彼此对教育的理解和认知是一致的。微软要做的事情是让每一个人、每一个组织最大限度的发其潜能。这恰恰契合北大附中对教育的理解。双方都认为彼此是理想的合作伙伴。

 

目前Office 365提供的教育混合云服务,帮助北大附中实现了从学校管理到一线教学,从学生的课堂学习到家校沟通在统一平台上的高效协作。未来在“联合实验室”中,北大附中将借助微软最新的Office 365、Office 2016、Sway、Mix、OneNote课堂笔记本 、微软家校通、必应学术搜索等技术开展试点,探索高效互动的教学模式。

 

北大附中,教改中如何平衡创新与扩张

 

在签约仪式上,北大附中校长王铮用一个例子来说明,科技之于教育创新的重要性。强调学生自主学习的道尔顿模式,在上世纪20年代曾被中国一些学校采用过,但碍于当时的科技水平无法支撑起这种自主学习教育模式,最终不了了之。

 

如何让技术服务于教育,在学校应用教育产品的过程中,科技公司如何发现新的教育需求,并把这种需求反馈到教育的产品中去。这对于教育和科技而言都是有益的。

 

在谈到创新和扩张时,王铮说,北大附中近几年并没有扩张,而是专注于创新。扩张复制的事情应该交给政府来做,学校要聚焦的应是创新。用创新和相应的科技公司合作,更好地服务教育。

 

微软:教育产品落地如何兼顾规模化和创新性

 

在教育科技产品日益多样化的当下,追寻规模化还是创新性始终是很多教育科技公司的一个“两难”选择。创新性尽管具有前瞻性,但因为“冷门”往往短时间内无法快速量产变现,所以当前国内的很多教育科技公司,往往选择满足当下教育需求的规模化产品,很少有公司能兼顾到极具前瞻的创新性。

 

当茄葩记者问微软在布局教育科技产品的过程中是如何平衡规模化和创新性的,微软(亚洲)互联网工程院副院长叶盛华告诉记者,因为微软本身是一家全球知名的企业,所以这个“悖论性”的问题对于微软影响并不大。微软注重的是未来的3-5年的教育趋势。从创新型到规模化是一个过程,这个过程也是产品研发的过程。总之在教育产品的布局上,微软更看重长远和大局,诸如Office365这样的产品是免费给学校的。

 

叶盛华还补充说,微软无论在中国还是世界其它国家推广教育产品主要的目的是——提高教育的公平性、让教育资源更开放,这也是中国教育当下存在的主要问题。