正在考虑重新设计教室?不妨先瞧瞧国外老师是如何做的

考拉 0

不管商业领域的“互联网+教育”炒的多么火热,我们面对的现实仍然是——k12学段孩子们的绝大部分学习依然在线下。教室,成为除了家里的柔软被窝之外学生们待过的时间最长的地方。

 

如何设计教室环境才能使教学更有效率也因此必须成为值得关注的话题。本文来自一位国外老师试图重新设计教室时所写下的心路历程,我们不妨从中借鉴一些思路。

 

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“要想让孩子做一个成功的人,关键在于你教给他们去为自己做事情,而不是你不停地为孩子做的事情。”

 

——安·兰德斯

 

作为成年人,我们每天都在做选择。选择在哪里吃饭、休息,选择如何安排生活,选择衣服的价格,选择视频节目,选择什么时候入睡… …

 

作为老师,我们想要学生们拥有决断力,但是我们真正给了学生们多少选择机会呢?

 

考虑一下我们是如何设计教室空间的?我们不能忽视学习空间所造成的影响,也不能忽视学生应该如何参与到这一过程中。

 

通过为学生们创造一个有利于脑发展的环境,我接触到了“大脑-友好型”元素。比如为反思性思维、活动创建安全的空间,学生们在其中自由选择和合作。

 

有好友提醒我,不要仅仅培养一个二年级的学生,事实上我们在培养未来的成年人。她说:“如果他们成熟到可以为自己做事情,那么他们不应该仅仅被允许去做些什么,而是被期待着去做些什么。”这样充满智慧的论调与Susan J. Kovalik 和 Karen D. Olsen所做的一项研究具有一致性。(这项研究试图找出“成为一个负责任的公民会受到哪些因素的影响”)

 

他们的整合专题模型(Integrated Thematic Mode)专注于课程开发和教学模式,这些课程、教学模式与10个“大脑-友好型”的元素相关。

 

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▲文中提到的10个“大脑-友好型”的元素

 

这些元素已经在帮助我塑造我的教学和学习,我着重实践了“丰富环境”这个元素。

 

创建一个“大脑-友好型”的丰富的教室环境

 

我从自己的研究领域和实际工作中,总结了一些非常有益的方式,这些方式帮助我开始创建与大脑相协调的教室环境。

 

1.空间的布局和使用:在设计任何空间时,首先必须先看看可用的方形空间,然后再考虑如何最大限度地发挥出最佳的面积。比如我们的空间很狭长,而且因为半个老旧的墙,开放的空间被阻隔了。所以,在角落里进行早餐可以使角落的空间变得有意义起来。

 

2.陈列物的选择:选择什么样的陈列物才能最好的适应空间是很关键的。因为有最大的地面空间和足够的座位是同样重要的。学生需要舒适的布置,但他们也需要选择,所以要记住,不是所有的座位都必须在单一的空间内统一,孩子会有不同的偏好。

 

3.颜色的选择:避免太过鲜艳的颜色和太过反复的花样是创建一个“大脑-友好型”教室环境时需要注意的。研究显示,越纯净柔和的颜色体系表现得越好。另外,简单的花样能够避免分心,避免造成学生的混乱。

 

4.光线:把自然光作为主要的光源是非常理想的选择。假如不能这么做,用白炽灯照明会比用荧光灯照明好;它可以使环境空间温暖起来,在学习时,它提供的光照比头顶着耀眼的荧光灯要好。

 

5.自然:在空间里布置上植物不仅能使环境氛围显得温暖,还能增加空气中的氧含量,同时也给学生们机会去进行真正意义上的工作,比如照顾植物和花草而不是理论意义上的工作。

 

6.环境中的印刷品和设计作品:墙上的海报需要放置到学生们视线所及的地方,尤其是当这些材料是专门为学习准备的。同时,避免刺眼的金属材料,在这种材料上展示的信息不易被看到。最后,重要的一点是,尽量在环境中较少的展示印刷材料,避免这些东西分散学生们的注意力,少即是多。当我们在把图表之类的印刷物固定在墙上,然后它们就成为了永久性墙纸。

 

7.材料的摆放:整理的第一目标是,使教室变成学生的工作室而不是教学材料的储藏室。把材料隐藏在柜子和窗帘后面,避免这些杂物吸引目光分散注意力,一个有组织的空间对于学生来说也是很重要的。

 

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把学生带进教室设计的过程

 

当我重新考虑上文中提到的另外9个“大脑-友好型”元素时,我开始反思了自己设计的这个学习空间。的确,教室环境中“大脑-友好型”相关的元素丰富了,但为学生活动和协作提供的空间却远远不够。学生缺乏进行自己的学习并应用知识的空间。于是我灵光一闪,为什么不直接问问学生他们需要什么样的学习空间?在我学着当个教室设计师的过程中,我总是从老师的视角来看待这个空间。为什么不能让它更特别一点呢?让空间中最主要的人物——学生,来参与设计。

 

我把脑科学研究的结果呈现给学生。我们一起讨论活动空间的重要性,讨论最可能影响学习过程的因素,我们发现陈列物太过笨重,不适用与为活动和协作的灵活环境。

 

而我的学生们对拥有重新设计教室的这次机会也表现的非常积极。我们开始思考我们的空间布局,立刻知道必须最大限度地增大方形区域,所以我和学生们决定抛弃桌子,以此为开端,我们思考教室的每一个方面。

 

学生们接受这个机会并且开始积极地参与到重新设计学习空间的过程中。我很快认识到,他们不仅仅对提供有质量的想法负有责任感,并且让改变确实发生着。摆脱那些最近我们都没在使用的东西是非常关键的,我们理清思路,然后挽起袖子动起手来。

 

最后的结果是…

 

这些改变对教室我们的教学和学习产生了什么样的影响呢?

 

最显然的,我们有了更多提供给活动和协作的空间。其他很多间接的好处也随之而来,教室空间变得更贴近自然这使得我们变得放松,学生们在掌握和理解知识的过程开始反思。教室里的自然景观带给我们不同的情绪感受,它令人感到温暖,受到鼓舞。最重要的是,每一个我们感到受欢迎的有价值的地方都在向我们发出学习的邀请。

 

归根结底,学生们知道他们的声音很重要,因为他们参与教学空间的创造。

 

本文来源:www.edsurge.com,经茄葩编译