同样是STEM课程,看看以色列人是怎么办得

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以色列有多个研发中心,有很多工程师,我们需要更多的人工作在高科技领域。所以我今天想讲一下,我国教育部的观点是什么、我们如何来应对挑战。我们要增加数学科学工程方面的学生人数,要增加优秀学生的人数,因为我们国家非常小,我们还要创造一个可持续的科学文化,这样就能够成为我们社会的基础。

 

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我们需要一个集合的影响力,要创建一个非常有影响力的社会变革,使得社会上不同的机构都能够一同工作,让国家中的每个人都能够加入进来。在协同作用中,有学校,有第三产业的组织,有非政府的一些组织,有博物馆,有学者,还必须要有公共机构,还需要一些社会商业的组织,最后还要同私人组织一起来合作,那就是商业和产业了。我们要怎样做呢?必须要有一个统一的合作议程,需要一个相互的活动,需要进行对话,使得每一个人都能够加入进来。我们把它们叫做5×2的计划。

 

我们正在做的是什么呢?我会给大家五个例子。

 

国家科学老师教育中心

 

我们有十个国家中心,旨在提升老师的专业性,同时也做研究,政府出钱资助。这些中心分布在以色列的很多地方,有生物中心、化学中心等。我们有科学家、教育部,他们都在促进和帮助老师专业发展,也帮助老师去学习;同时它也是可持续的,具有学术性,还有一些可连续性和相关性。

 

这些中心是怎样运作的呢?有两个模式。一个是扇形,有一个领头的老师,他确定发展方向,培训老师去教学生。还有一种模式是直接跟老师联系,这些老师由大学来培训,能够问培训者问题,在这个学术中心当中我们也非常乐意给予他们帮助。以物理为例,我们意识到选择学习物理的学生数量越来越少,尤其是女孩,改变这一状态需要帮助老师来进行物理指导。比如说,面对不同的学生,尤其是女孩,他是怎样工作的呢?我们有25个领头老师,我们所做的就是问这些老师你们真正需要的是什么。这些领头的老师会开一些社团,他们也会开展一些课程,为了满足物理老师的需要,来帮助他们有更深更广阔的知识。很多老师都会说,我第二天的课程应该怎么准备?所以我会去帮助他们准备这些课程,还会给它们一些持续的支持,这些支持也是在非评判性的学习环境中。

 

我们还进行一些物理学习的研究,这就是来发现学生的问题,并且帮助他们进行理解,满足他们的需要,同时给予学生问问题的能力。我们怎样做呢?首先就是我们进行茶点,给他们一些吃的喝的,我们非常尊重他们,每两周在这个社区中举行一次这样的活动。老师们把问题带来,相互讨论,共同学习,这样他们也就能够学到新的知识。他们是作为一个学习者来的,学习新的知识;同时他们从同事中也能学到一些新的理念,他们也会分析这些东西,来问你是怎样为你的学生想到一些可能的原因,接着领头的老师会在教室中尽的他们的一切努力来教授一些课程。他们会收集一些证据,并且分享经验,同时他们会告诉在场地的任何人,看一下现在的问题,要如何解决这个问题。那么我们最后能发现什么呢?老师发现,可能每件事情他的答案不是那么很明确,每个学生都有不同的角度,老师遇到的挑战是差不多的,同时我们也要发现学生的理念是什么。所以这个信息的传递是从上到下,也是从下到上的。

 

我们学习社区是非常成功的,老师也希望增加自己的专业性,他们得到持续的支持,这就是我们现在所做的。现在我们已经有五个数学的学习中心,还有物理的学习中心,化学的学习中心,这是非常成功的,老师们对此也非常满意,他们会得到及时的帮助,从不同学校得到反馈。

 

虚拟高中

 

虚拟高中对于数学科学工程的教育来说是一个中心的角色,我们都一起努力来举办一个虚拟的高中。虚拟的高中到底是什么,他里面有什么呢?

 

首先有虚拟的班级教学。在平常的上学的时间中,学生坐到电脑前,带上耳机就能够听课了;放学之后还有虚拟的辅导,可能会有一些科学或者是其它课的老师,他们能够给学生来进行辅导,帮助学生来阅读资料,所以学生就能够有第一手的帮助;同时我们还有高质量的实践和训练,这样也能够帮助我们的学生,这就是我们虚拟的高中。

 

这个高中需要花很多的钱,但是非常的透明,能够监管。那么我们怎样进行监管呢?我们怎样进行对他价值的评估呢?首先我们能够监管学生的出勤率,可以看他们家庭作业的质量,还可以给他们一些小测试,同时我们还进行评估,是关于这个技术给我们传过来的一些数据,基于这些数据我们该能够进行一些研究。我们发现很多学生喜欢这样的学习方式,这意味着当我们讨论质量的时候,我们给每一个学生平等的机会,尽管他们没有很好的老师,但是他们还能够加入我们的虚拟高中来进行学习。

 

这是什么意思呢?如果我们学习生物的话,想要做一些科研,想要做一些真正的研究,你可以在国家中的不同学校、不同的地区来进行研究。选择一个研究题目,你可以看到在这个地区和那个地区中有什么不同,你也可以跟其它的人一起合作,来写出一个论文,这就是一个合作性的项目。在每一个教室有两个学生,老师也有项目,有网站能够帮助他们,还有一些可视化的东西来帮助它们,这些都是一些触手可得的东西,你可以阅读其它国家的资料,阅读其他国家的一些研究成果来进行研究。除此之外,你也可以把你所做的记录下来,可以做一个电子档案,也可以来进行口语测试或者是进行视频会议,这都是通过电脑,通过技术,通过一些触手可得的技术来获得。

 

学生非常喜欢这些项目,这成为了我们教育的基础。我们有工程师等等,每个人都投入这个项目中。怎样评估他们的呢?我们评估是关于他们分享的信息量,看一下他们的反馈,还有他们的协同能力,看他们是否符合共同的项目,看在这个项目中个人付出了多少,以及他们的一些成就。这就意味着每个人都需要做一些事情,所以大家都非常喜欢这样的项目。我们还有自愿的工程师,他们是从不同的公司来的,来帮助我们,每周来一次,可能是早上,也可能是下午,帮助教学。我们的学生也和工程师合作非常好,他们也一起做出了非常实用的产品。

 

网上高等数学课程

 

我们开展了一些课程、一些课堂,如果学生想学习高等数学或者老师需要帮助的话,酒给他开展这种课堂。我们想要建立老师的自信心,想要支持他们,想要使得他们有一些成就。我们想要帮助那些出色的学生能够进行独立努力,独立的工作。所以我们有大学的中心,也有商业产业的中心,从不同的地方也得到很多实例。

 

我们给每一个学生都开展这种高等数学的课程,不管你是哪一个年级,你都可以上这个网站来进行学习,如果你有个学习的可能性的话,你就来学习,每个人都可以做。如果老师想要使用学习管理系统的话,那么他就可以注册,完成之后就可以免费得到这种教学管理的知识。我们试图给每个人给予这样的机会,让他们高效的学习,让他们享受的学习。这仅仅是一个开始,希望我们能够看到学生在数学物理化学方面有一些进步,我们帮助各种各样的同学。我们有老师在课堂中教学,还会做一些课件,还会进行一些活动,我们做这一切的事情,所以我们非常想要给每一个人都有机会学习。

 

整合性的科学课程

 

最后,我要给大家展示的是一个六年级的科学,是一个整合性的课程。大公司、企业、科学家、工程师都来帮助他们,来课堂上帮助学生准备一些科学的展览会。如果学生有一些技术的问题,或者是有一些科学项目的话,那么就能够一同来研究。在国家层面的展览会中,来自不同地方的学生,站在讲台上给大家展示他们的产品。工程师也来帮助老师,工程师也来和学生组成一组,他们都是从不同的角度出发,他们不是老师,他们是成员,是学生中的一员,他们是一个来帮助学生的。所以在课堂中会有很多的工程师来,还会让社区来加入我们,还会让产业界来加入我们,学生也非常享受学习过程。

 

我们的理念是让每个人都参与进来,给每个人都展示,让学生感受到整个国家都在支持你。

 

以下为以色列汉娜·珀尔的演讲分享,原文来源于”未来梦工坊“。由茄葩编辑转载。