全程揭秘MOOC拍摄运营流程

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教学内容的优劣,学习的便利与否,同学间的互动深浅,是MOOC平台是否得以生存的要素,而这几个要素在MOOC平台上的具体的呈现,分别 是教学视频(教学内容的优劣)、考评(学习的便利与否)与线上论坛(同学间的互动深浅),此三要素每一部分都蕴含着相当程度的学习方法与效益,例如自学的 态度、资讯的解读与重新演绎、自我表达能力等等,此三部分是缺一不可,接下来我们将分项说明。

 

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一、教学视频的制作方式

 

校园慕课最主要的知识传递方法就是视频,所以视频的制作至关重要,精良的教学视频除了吸引学生注意力、延续学生学习热情外,最重要的就是增强学生的吸收能力、学习效率与教学视频的制作。

 

(一)将教案转变成拍摄脚本

 

MOOC课程因为其授课方法与传统授课方式不同,所以无法直接将现行的传统教案拿来直接套用,需要另行编写适合MOOC学习方法的教案,才能让学生达到最好的学习效果。MOOC教学主要以线上视频为授课手段,所以教案的编写也必须符合学生线上的观赏习惯。

 

(二)教师的演示培训

 

一般人在面对摄像机时,都会感觉不适,说话、动作上也会放不开,所以适度的训练,是为了消除教师在摄像机前的不适感,并且认识镜头语言,学会与拍摄人员沟通,加速拍摄作业的进行。

 

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(三)精品教学视频后制

 

拍摄完毕后,需要后制人员将拍摄的内容再做一番修饰,将NG的画面剪掉,或是加上片头片尾、字幕、视觉特效等等,通常前置作业越完整,后制的工作就会越轻松。

 

二、考评

 

为了确认学习成效,考评是必须的,借着电脑平台的优势,校园慕课的考评又分为“自动评量”与“同学互评”两种。

 

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(一)自动评量

 

自动评量通常会使用在教学视频中的随堂测验中,学生在MOOC平台观看教学视频的期间,教师可以安插小型测验(建议使用选择题或是非题),目的是进一步加强学生对课程知识的记忆,而这类型的小测验,就可利用电脑自动评量判断学生答题是否正确。

 

(二)同学互评

 

同 学互评则较常使用在课程到达一个段落后,在学生的回家作业上,教师订下开放式的题目和答题规范后,就放手让学生自由发挥,学生完成作业后上传至线上平台, 利用线上平台的学生互评功能,学生在批改彼此的作业时,也能吸收他人的优点,或是看到自己遗漏的部分,当然,教师需要在出题的同时立下评分标准,让学生评 分有所依据,同时也知晓作业的重点。当然,除了上述两种评分外,在特殊情况下,教师也能自己为学生的测验或作业打分数,健全的MOOC线上平台能够提供十 分灵活的成绩考评系统。

 

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三、论坛

 

论坛是给学生在线上发表与互相讨论并且能够交换建议的地方,不仅有见贤思齐,见不贤而内自省的功能以外,而且也是练习表达自己想法的重要管道之一。

 

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(一)论坛平台的功能及效果

 

学生发问过的问题、发表过的意见由电脑归档,并可在事后通过关键字检索,快速找到曾经出现过的问题与解答。论坛上的内容会随时间累积,被解答的问题也会越来越多,学生的问题不仅可以在论坛上找到答案,而且教师相对的也会越来越轻松。

 

(二)同学间讨论提高学习效果

 

学生间的语言是容易彼此互通的,有时候同学间给的解答,比教师所给的解答更容易被理解,所以线上论坛提供一个能让学生彼此沟通的地方,更能提高学习效果,教师则在一旁监督,将讨论导向正确的方向,或是适时提出正确的问题解答。

 

(三)热门问答置顶功能

 

好的论坛还需具备热门问答置顶功能。同样的问题会被多次讨论,通过同学们对问题解答的评分机制,优秀的、有帮助的解答会被自动放置在论坛容易被看见的顶端,如果以后学生又有相同的问题,便能够轻易发现优秀的讨论或答案。

 

MOOC 平台只要将上述的视频、考评、论坛三项工作做好,大致就能建立起一个良好的学习环境,若能再搭配适当的课前宣传、课程提醒、课后加值服务(例如产学合作、 推荐优秀学生进入企业)等等,则更能提升MOOC平台的后续价值,而这也正是目前全球各大MOOC平台正在前进的目标。

 

原文来源于:影视工业网,由茄葩编辑转载。