这所外国语学校 满足你的”实验梦“

科技正在以一种极快的速度改变世界的面貌,未来的教育会怎样?什么将是最有价值的教育创新?在上海外国语大学西外外国语学校校长林敏看来,如今的中国学校教育,已经站在了十字路口。在林敏看来,学校在引进国际课程的同时,能否兼容并包,吸收国外所长,为中国学生真正有用,才是一名中国校长最应思考的问题。

 

而他,已经在课程建设方面实践了十年,如今已然是走在了行业前列。以下是上海外国语大学西外外国语学校特色课程介绍。

 

批判性思维课

 

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在一堂批判性思维课上,学生们主要讨论的主题是“一方水土,一方文化”,站在全球化的视角看对上海这座城市的影响,而执教老师只是站在一旁并不参与到学生的发言中。讲台上也是由班中的一位学生担任主讲人串起整堂课的演讲。

 

围绕本土文化的思考,课堂内容按照沪语、上海美食来划分小组分别讨论。我了解到班上只有不超过一半的学生是上海人,而他们讨论的主题却是到底需不需要传承上海话,学生们抛出的观点甚至结合了一些语言学的思想,像是语言的建构对人的认知的培养等。

 

批判性思维课上不仅培养了学生的逻辑思维能力,而且还提高了他们的语言表达能力辩证分析能力和调查研究能力。类似地,舞台上的一出戏培养了孩子们的忍耐力、坚持性也包括了合作性和随机应变的能力。

 

学校的课程与课程之间都是融会贯通的,批判性思维课上会有辩论的训练,社会情感课上会有创意写作的培养,在他们的创意课程中,同一课题会有不同学科的老师参与其中,带领学生以不同的角度进行思考。

 

行走课程

 

西外的行走课程是学校学生培养人格力量的重要课程,与西外共同走过了10年的行走课程,按参与学生的年级分为微行走、中行走和长行走课程。十年间,师生从嘉兴、绍兴、西塘一直到内蒙古草原,从井冈山、泰山再到安阳去寻找中国魂,增强了文化认同感。

 

每一次的行走前都会根据目标进行教学铺垫,让学生带着学习目标和课题开始行走。学生在这样的过程中,不仅开阔了视野,磨练了意志,能够结合所见所感了解不同于课堂上的文化、历史、地理和其他一些学科的知识,同时还能通过亲手实践,来加强自己发现问题和解决问题的能力。

 

未来学校自由论坛

 

西外校长林敏博士谈到对未来学校畅想时表示,未来学校的趋势会由高结构化转向低结构、单科专门化转向跨界、知识应用转向想象创造、单一场景转向多元时空、传统的专业定位转向创客心态。他介绍说,“今后将由项目组来探索课程内容、实施课程。项目组的成员既是老师,又是课程的设计者。”

 

正如林敏博士的介绍,西外的这些“先锋”课程外延十分宽,既有创客式的教育实验,专业水准的数字编曲,也有回归传统的手工艺活。

 

创客一族的教育实验

 

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我们的生活已经离不开能源,而目前中国的能源依然主要依赖不可再生的化石能源(煤、石油)。西外的创客族将和同学们一起学习新能源科技所带来的新型清洁能源的应用——将新能源与传统生态农业做一个有机的结合,与同学们打造一个有意思的闭环微生态系统。

 

新能源对农业的贡献是辅助的,如供氧、补光、增湿等,但又是重要的。在这个互补过程中,物理(电学、力学)、化学(有机物分解)、生物(植物工厂)等学科的知识在其中悄无声息又紧密的结合,真正地培养学生的创造性思维和解决现实问题的能力,也会提高他们的沟通水平和进取意识。同时,针对不同年龄段的学生,可以进行诸如原材料加工、切割、改造等活动,提升目前学生普遍比较薄弱的动手能力。

 

西外创客空间运用3D打印技术,融合科技工程,现代设计观念内容开设的“3D打印和机器人联合创客课程”是西外师生探索STEM+课程实施的重要组成部分。学校相信,通过这样的课程能够更好地培养学生想象力、创造力和实践力以及团队合作能力与探索精神。

 

西外航空模拟创客族励志于培养新一代的航空科技人才,从无人机和模拟飞行入手,培养孩子们对航空科技的专业素养。

 

西外的创客课程针对学生不同的年龄层次,由浅入深,除了拥有飞行训练外还添加了让孩子们自主研发航空设备的内容,为学员提供丰富的动手设计各种功能的无人机及辅助器材的机会。

 

体验派的多元课程

 

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“给你一个空盆,还我一片绿意!”西外的学生可以拥有一个属于自己的袖珍田地,尝试第一次填石头,铺沙子,装泥土,播种,浇水,施肥,养护,直到生命在你手中慢慢成长,当学生的付出开花结果,心里的满足感胜过一切的表扬。让学生切实体验和体会生命的不易与伟大,才会在他们的内心滋长出对生命的珍视和尊重。环保不应该是口号,环保就是泥土的气息,自然的味道。

 

手艺是工艺之美与人生经历的交织。手艺,做的是一种心境,有时甚至无关水平的高低。对于西外师生来说,皮刻是课程,也是驿站,抑或静修地。在这里,给学生一段暖暖的手艺时光,一起分享手工皮具制作的乐趣,学会一门足以谋生的技能,设计和完成带有自我标签的作品。

 

“木”是一种元素,木元素不仅自然而且重要。我们开设“原木素语”木艺创客课程的目的有三:第一,通过研究木料的质地,研究木料和气候、地质的关系,融合地理知识;第二,通过研究木料的相互拼接,研究力学的原理,融合物理知识;第三,木制品加工设计,通过设计制作木制品,研究造型艺术,融合艺术课程。

 

数字化的教与学

 

西外的数字编曲课程是数字媒体与音乐创意相结合的交叉学科,特色是以视听艺术相结合,在技术平台上围绕音乐数字媒体艺术形态与审美方式,用系统化整合模式进行构建。本课程结合MIDI音乐制作技术的编配(orchestration)方式或作曲(composition)方式,从乐器、音色搭配的角度为乐曲进行的编配,或者用电脑及软硬件实现音响效果的MIDI音乐制作。

 

数字编曲课程还包括了音乐作品的再创作,即一个作品的不同表现方式:例如将音乐的主旋律、主旋律与和弦进行、相对简单的曲式与编配的音乐雏形等,结合学生的创意将其创作完整并制作。

 

在林敏的设想中,未来大规模办学将越来越少,学校会各具特色,更加小众化且定位清晰。

 

“一定不是面面俱到,而是聚焦某个特殊的教育人群,在这样的小学校里,家长、师生能够达到高度融合。”林敏称,未来学校的社区化趋势将打破社区和学校的界限。

 

以上内容转自《第一教育》