北大附中校长:我关注哪些国际教育创新案例?

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近日北京市海淀区课程改革系列研讨活动在北大附中举办,北大附中校长王铮在研讨会上分享他对教育创新的看法,并详细讲述了他关注的国际教育创新案例。

 

创新的2.0时代

 

和以前的创新相比,现在的创新脱离了小众化和专业化,不再是专家和实验室的专利,而是一种大众创新和开放式创新。创新开始和每一个人息息相关,和我们每个人的生活紧密相连。创新的变化,学生的学习也要随之变化:学习不能再是简单的知识记忆、模仿训练。

 

最近30年人类生产的知识远远超出过去的2000年,如果老师还在教授知识,学生还在学习知识,显然是无法适应知识的裂变更新的。

 

随着技术的创新,人们的学习方式也在发生变化。96.4%的大学生和78%的中学生通过互联网获取知识。作为互联网的原住民,这一代人今后面对的社会也是互联网化的。当下学校的学习方式是否适合他们?是否和未来的时代接轨?都是我们应该考虑的问题。

 

创新大学——Minerva

 

Minerva是一所由前哈佛大学的校长、耶鲁大学的专家、学习理论的研究者创建的。这所大学课程核心是很多方法论的东西,而非学科和知识。比如这所学校大一、大二的课程是:批判性思维、创造性思维、有效沟通、有效互动。通过这样的方法论学习来组织它的课程内容。

 

这所学校采用网络课程的模式来授课。学校校园遍布世界各地。大学四年,学生要到德国柏林、阿根廷布宜诺斯艾丽斯、印度孟买、中国香港、英国伦敦、美国纽约等五大洲的7个地方去学习。校园的环境就是整个城市,学生面对的人、接触的事物都是和社会、和世界紧密相连的。这所大学的学生来自全世界,录取的第一批新生中也有中国学生。

 

创新小学——Altschool

 

最初由谷歌的员工创建的,是一所基于个性化学习的学校,当下发达的互联网技术让其在课程资源、学习方式、学生个性化选择上作出很大的创新变革。

 

学生入学后,学生就要做个性化访谈,这种访谈贯穿整个学习过程:你是什么样的?你的特殊性在哪儿?你的需求是什么?你的方向在哪儿?并建立相应的学生学习档案,再匹配相应的学习资源和个性化的学习方式。数据反馈支撑起了整个个性化学习过程。个性化是源自学生的反馈需求,而非老师的主观臆断。

 

尽管学校的规模不是很大,但有将近30%的教师来自IT系统,他们帮助老师分析数据。尽管现在规模较小,但是校方想把课程研发出来在美国做大规模应用。