北大附中校长:让“社会人”进来,让学生出去

未标题-2

 

如何有利于学生学?如何为学生提供多元的选择来促进学?都是北大附中课程研发和建设的出发点。课程宗旨是适应学生的多元自主发展,供学生充分选择,基于网络、突出学科核心价值的高品质实体课程。

 

 

1

 

 

 

学校的课程有哪些?

 

学科类课程

执行国家课程标准的行知课程、理科为主深入学习元培课程、强调领域的文科综合类博雅课程以及中外比较外文为主的道尔顿课程,为不同发展方向的学生提供了多元化的选择。下文笔者将会详细介绍每个学院开设课程的特点。

 

学生成长类的课程

学校有成长指导处、学生书院活动。通过实践活动,充分发挥学生的主观能动性来组织、创造、学习、成长。

 

综合实践课程

由学生在网上发起。发布计划、招募团队,老师审批后上线,过程中的资料积累和展示都在网上进行。截止目前为止,北大附中在网上有上千个实践学习课程案例。下一步,北大附中计划把实践学习的课程面向社会开放。公司、企业提出项目需求,招募在校学生设计解决方案,学生通过实践性课程学习为公司、企业提供解决方案。这种模式也是未来创客学习的一种。

 

活动类课程

该类课程更强调体验、创造、展示的学习过程,锻炼的能力更加综合。国家课标里活动类课程分音乐、美术、艺术。北大附中除了音乐、美术外,艺术课程的门类很多,包括戏剧、舞蹈、影视、媒体设计。

 

未标题-3

 

老师的平台——学院

 

 

北大附中的学科课程分布在4个学院:行知学院、博雅学院、道尔顿学院和元培学院。学院是老师的平台,老师负责学院内部课程的建设。

 

行知学院:主要开设国家的必修、选修课程。

选修课的设置和一般意义的选修课不同。如果一门建设好的选修课程选课人数不足10人,该课程将不会开设。尽管会影响到相应老师一个学段的工作,但也会让老师反思课程建设的问题:为什么学生没有选择这门课?是内容原因,还是方式原因?是学生不清楚课程内容,还是选课指导不够?这样思考与调整后,那些能开设下去的课程,就是经过学生反复筛选后逐渐打磨成型的优质课程。

 

博雅学院:更强调阅读经典,强调文史哲的综合。

博雅教育体系分为两大类:
第一类是德国体系:教育更强调职业化,强调知识在今后工作中的应用实践。这一体系下的教育最终都发展为职业性的大学。
第二类是英国体系下的博雅课程:它不强调专业,更强调对社会及世界的认识,强调对自身的探索,强调对自我修养的提高。在国内称为“通识教育”。一般来说, 文科的课程居多,如阅读《史记》,它涉及文学、社会、历史等方面。北大附中博雅学院内的课程便属于这一类。

 

元培学院强调研究性的深入学习,打通包括初中、高中、大学、大学研究课的学习,专业性较强。学习比较深入。

 

道尔顿学院强调中外课程的比较。探究同样一门课程,中外课程体系分别是如何教授的。

 

学生如何选课、上课

 

选课:学生可以跨学院根据自身学习需求选课,可在每个学院选择若干门,形成自己的组合,构建自己的学习体系。

 

课时:课程的学习可以是学段制,也可以是学期制。学期制比较稳定,而学段制则更加灵活。北大附中的学段制可为学生提供一学年四次选新课的机会。


走班:打破班级概念的基础上,将教室设置成专业课室,进而实现走班。

 

未标题-1

 

老师:课程老师不单局限在学校,很多都是聘任制下的兼职老师。他们在学校以专家、专业的方式来开设课程的。如北大附中的柔道课是世界冠军来为学生上的。除此之外,俱乐部的活动也是课程的一部分。

 

 

3

 

学生的社区——书院

 

书院是学生生活、学习的平台。书院不按年级划分,而是纵向的。书院内部有长幼之分,学长带新生。书院是自治的,同学间是同伴的关系。所以整个学生生活、学习的运行系统,几乎不太需要老师去管,完全由学生传承起来的。

 

书院是一个真正的学生社区。学生在书院生活、管理、自制、交流、成长。如书院内部的篮球赛、足球赛、戏剧节和舞蹈节都是由书院内部的成员组织完成的。拿排演话剧举例,这其中就需要有人学灯光的课、有人学表演的课、有人学编剧的课、有人学舞蹈的课、有人学音响的课·······只有具备了相应的技能,才能顺利完成活动。这种通过项目活动,带动课程学习的模式深受同学们欢迎,这种模式把学习和生活、课内和课外全部打通,而且是群体性、合作性的学习。

 

2

 

 

书院通过活动实现文化的传承,而这种文化传承有利于建立校友联系。今后书院制度将和校友制度结合起来,基于相同的文化传承,让已毕业的师哥师姐当在读同学的指导老师。

 

让老师“进来”,让学生“出去”

 

现在很多中戏、舞蹈学院的研究生在担任北大附中的兼职老师。今后学校会创造更多的机会,让校外的资源变成内的资源,服务于学生。让本校老师的职能升级,变成课程的组织者和管理者,来管理社会资源,请社会中、行业里那些最顶尖的人来为学生上课。

 

同时,通过实践活动让学生走出去,了解学习的意义,找到自身的价值。就像很多国外流行的弹性学制,在实践过程中,年轻人未必能成功,但有助于他们找到自己今后的人生方向。