美国托马斯杰斐逊科技高中:上课竟用这七种技术

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12月11日,北京国家会议中心,由中国教育学会主办,《中国教育学刊》杂志社、雅森国际展览有限公司、北京国新署报刊信息咨询中心承办的中国国际智慧教育展会上,来自美国托马斯·杰斐逊科技高中的伊万格雷泽校长,分享了美国高中教育教学是如何与科技、技术相融合的经验,令茄葩记者以及现场观众大开眼界。以下是茄葩整理录音并截图ppt的内容分享:

 

托马斯·杰斐逊科技高中是美国维吉尼亚州费尔法克斯郡一所实施选拔性招生的公立高中。该校以为学生提供以数学、科学和技术为重点的具有挑战性的学习环境而闻名。会议现场,伊万格雷泽校长重点分享了贯穿于学校教育教学过程的七大技术。

 

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认知工具:认知工具能够支持学生查询和发现学习,提升解决问题的能力,拓展计算机学习等等。这些工具的使用可以促进学生思考,令他们提出、检验假设,更好的去进行独立探究。

 

课堂教学技术:这种技术主要服务于课堂,辅助老师课堂教学。通过这种技术,无论是课堂训练,还是课后作业,学生和老师之间都能够随时进行信息共享、互动和储存, 大大提高了教学效率。

 

线上信息平台:信息检索能力是21世纪重要学习技能之一,当学生们写论文时,他们要去检索前人的论文和经验,在此基础上提出自己的问题,更好的进行下一步的探究。而这个平台就是给学生们提供的搜集、检索信息所用,运用该平台,学生们培养了信息时代的信息素养,这也是重要技能之一。

 

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课程管理系统:该系统在我们学校已被广泛应用。它能帮助老师整合来自课内、课外的众多学习资源,学生们根据这些学习资源能够更好的进行课前预习、课中学习以及课后复习。不仅如此,学生们可以随时随地在网络上学习,这些便捷、触手可得的课程让学生们可以根据自己的节奏上课,促进他们自主学习。

 

形成性评价技术:这项技术要归功于ipad里大量不同的app应用了。众所周知,以往,同一时间老师只能请一个学生回答问题,但app的应用,让学生可以通过自己的移动设备同时回答问题,这样老师就可以在同一时间收集所有学生的答案,并实时显示在大屏幕上。根据这些实时反馈,老师不仅能对全班同学的掌握情况一目了然,更能有针对性的帮助学生学习。

 

翻转学习(或混合式学习):翻转课堂的优势在于,以往以老师为中心的讲座式课堂,转变为以学生为中心的问题解决式课堂。基础知识的讲解部分可以由老师自己完成,也可以选用其他教学资源,如小视频等等。翻转学习的结果是,课堂变得异常热闹,每个小组都有自己的问题,他们会讨论、合作、提出并解决问题。

 

远程合作技术:这主要是指远程辅导和远程合作。例如,我们和北京的一所学校合作,通过远程会议,两个学校的学生各自完成项目的不同部分,协同完成探究性任务。此外,我们正在开发一个工具,让校外的“导师”,如工程师、科学家等,与对该学科感兴趣的学生合作,让这些专业人士给学生提供直接有效的职业指导。

 

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由此可见,科技、技术的应用已经深深融入到托马斯杰斐逊科技高中的教育教学之中。然而,伊万校长却再三强调,科技或技术只是用来支持教学方式的有效工具,科技的作用远不如人的作用。“科技本身并不重要,重要的是它对达成教育的目标所起到的支持性、拓展性的作用。无论运用什么技术、运用多少技术、如何运用技术,他们最终都是服务于教育,而教育服务于人。” 伊万校长。

 

“介绍了这么多技术,我想强调的是每种技术都有优势和劣势,不可能解决所有问题,当你选择一种技术后,一定要认真考虑他的优劣势,合理的运用到教育中去。”此外,伊万校长还强调了教师的作用,“教育的目标是针对于人而言的,真正能影响教育的是教师本身,他们对教学的理解,他们所运用的教学方法,是整个教学过程才能真正影响学生学习。”

 

(文章系茄葩跳兔子原创发布,图片使用已得到托马斯·杰斐逊科技高中的伊万格雷泽校长允许)