把“教室”搬到国外,到全世界去上课

茄葩 0

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学生在澳大利亚卫斯理学院与该校学生一起上课。

 

在教育国际化趋势越来越明显的今天,世界变成了地球村,曾经封闭的教室边界也变得越来越模糊。继如火如荼的海外游学、国际夏令营项目开始占据中国家庭的暑假后,一些有条件的学校开始尝试一种跨度更大的理念与课程——将教室“搬”到国外,让我们的孩子与世界连接。

 

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中国学生在Sovereign Hill体验淘金生活。

 

今年暑假,广州一群小学生走进澳大利亚百年名校Wesley College(卫斯理学院),与该校学生同堂上课,直接参与他们的主题探究,在同一教学系统下,实现国内课程的延续并计入成绩考核。这种模式,目前在国内尚不多见。

 

异地而同窗 教学以相长

 

这群来自广州市黄埔区中大附属外国语实验小学(下称“中大实小”)的学生,大多为小学五年级。从一年级开始,他们就在进行跨学科主题探究式学习,在国际课程IMYC(The International Middle Years Curriculum)的框架下,围绕一个个独立的主题学习相关的各类学科知识。此番卫斯理学院之行,实际是他们课程的一部分,被称为“世界课堂”。

 

暑假刚过,孩子们仍然沉浸在对“世界课堂”的回忆中,七嘴八舌地告诉记者他们的见闻和收获。在为期14天的课程里,他们和卫斯理学院的六年级学生一起,上了主题探究课、数学、英语、舞蹈等各类课程。“上课的形式以及课程体系,和在中大实小上课差不多。”

 

在占据主要时间的主题探究课中,孩子们遇上了卫斯理学院的学生正在上的海洋生物主题,“课上会观看小视频,还要查资料分组讨论海豚的器官功能,以及什么样的环境适合海豚生存。他们的课堂非常开放,每个学生都发一台笔记本电脑,可以随时查资料。大部分时间老师都让我们自己动手探究,甚至可以坐在地上讨论。这样的课堂,大家的积极性都很高。”一名学生告诉记者。

 

而令孩子们印象最为深刻的,则是关于“古老的国家”的主题探究课。“在学到中国古代的计时工具日晷的时候,我们连续几天在学校的操场上测量,每隔一小时记录一次太阳的影子和方向,从早上9点记到下午3点,要探究它的原理,还要计算时间。”而在涉及到埃及古国文明时,孩子们则要亲手制作和搭建埃及的金字塔地貌,还用3D打印机打印了一些“木乃伊”放进金字塔。

 

在一起学习的过程中,这些中国的“文化小使者”得以与澳大利亚的同学深入交流,不仅在课堂上给当地学生介绍故宫、长城,还展示了脸谱、山水画等中国传统文化的精髓。而卫斯理学院的学生也热情回应,介绍了澳大利亚的传统戏剧艺术。

 

教室不该是学习成果的展示地  而是学习过程的发生地

 

“世界课堂是我们学校开设的一门拓展课程,是必修课,把我们在国内学校没法实现的内容放到国外学校实现,而国外的孩子也会到国内来完成他们没法完成的部分。”中大实小校长徐无名介绍说,学校要求每个学年都至少要带学生到世界顶级名校学习一次,和当地师生共同完成一定的课程。课程内容会紧紧围绕两国的传统文化设置。“世界课堂与普通的海外游学、夏令营有所不同,我们与这些世界顶级名校的合作是长期的,持续性的,双方都会有回访。”

 

据了解,在过去的四年里,中大实小先后与美国路德中学、英国布鲁克豪斯学校、日本五濑町小学、新加坡勿洛小学、韩国三育教育集团等学校共同合作完成世界课堂。“我们的学生之所以能很好地适应当地本土课程,是因为我们和国外这些名校一贯的学习方法和教学方式是类似的,有些探究主题非常相近,两国的孩子互相到对方的国家去上课,就像在自己的学校上课一样,只不过同学更多元化,环境更丰富,有些主题能更生动地进行探究。”

 

对于让中国孩子到国外学习的意义,徐无名表示,学校一直强调要发展“没有围墙”的办学模式。“教室不应成为孩子学习成果的展示地,而应该是学习过程的发生地。世界课堂为孩子们提供优质的教育资源,希望能拓展孩子们的国际视野。”

 

在世界课堂之行中,指导老师会提前告诉孩子们这不是游览,也不是玩乐,而是观察和感受。对学生的考核也更多地关注他们态度是否积极,以及回来之后学习积极性和交流能力是否有提高。

 

要让世界课堂有效果  选择好学校是关键

 

既然是长期、持续的学习交流合作,世界课堂项目在选择合作学校的时候,标准是什么?徐无名向记者解释,世界课堂所选的名校是双向选择的结果,比如今年暑假与澳大利亚卫斯理学院的合作,是因为双方都对彼此的教育理念、课程体系进行了深入的了解,发现有很多共同点。“澳大利亚有自己的国家课程体系,而卫斯理学院也引进了IB等国际教育。我们发现双方最大的共同点,就是都致力于本国优秀传统文化的弘扬,致力于探索国际课程与本土课程的完美融合方式,都希望通过多频次的交流相互借鉴、发展。”

 

据悉,为了准备这次世界课堂,中大实小国际部主任、带队老师的赖素珍与卫斯理学院通了200多封邮件,逐一确定每个课程的细节以及每个孩子的学习能力和个性能否在澳大利亚得到最大化的发展。

 
对于这次如学术交流一般的世界课堂,卫斯理学院校方表示非常珍惜和感谢这次机会。“这群中国孩子带来了在中国上探究课的课程视频,也展现了中国国际教育的探索成果,这是市场上都买不到的。”据悉,卫斯理学院正在筹备开设中文课程,中大黄埔国际教育对此提供了指导,他们很期待到中国进行进一步的学习交流。

 

哈佛国际教育联合会副会长赵亚洲表示,世界课堂项目要做到不流于形式,选择好学校是关键。双方学校既需要有各自的特色,又要有相同的教育目标,还要保持长久的互动,不能是断点式的。

 

他建议,出国游学,去的学校通常不确定性很大,在没有充分了解前,不建议冒然选择对象学校。同时,有些机构推荐的游学线路,浮光掠影、走马观花的可能性较高,不能保证学习质量。“如世界课堂这样,国际学校彼此之间深入沟通了解,对于上课模式、课程项目、师资质素、学生水平等都事先有评估和了解,才能最终实现课程的无缝对接。”

 

本文来源:新快报