各省中小学教师职改方案年底前交答卷

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在第31个教师节即将来临之际,人力资源和社会保障部、教育部今天共同召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会,亮出改革时间表:2015年12月底前,各省改革实施方案报两部审批;2016年,完成人员过渡和首次评审;经过2年左右努力,实现常态化评审,新制度完全入轨。

 

教育部副部长刘利民、人社部副部长张义珍出席会议并讲话。称改革将在以下四个方面着重改革:

 

一是以促进教师专业发展为出发点和落脚点,拓展教师职业发展通道;

二是突出实绩导向,不断完善教师职务(职称)评价标准与评价机制;

三是优化中小学教师资源配置,切实落实向乡村学校和薄弱学校倾斜的政策;

四是坚持评聘结合,教师职务(职称)制度与岗位聘用制度有效衔接。

 

中小学教师职称新制度改革早已摸索行进

 

   据了解,2009年1月,经国务院常务会议审议同意,山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市开展了中小学教师职称制度改革试点。

 

   2011年9月,为进一步积累经验,探索解决改革试点中遇到的突出问题,国务院常务会议研究决定,全国各省、自治区、直辖市各选择2至3个地级市,开展中小学教师职称制度改革扩大试点工作。

 

   在2011年至2013年扩大试点过程中,按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名。在这806名正高级教师中,特别令人高兴的是,评出了小学教师61名、幼儿园教师12名、特殊教育学校教师1名、音乐教师6名、体育教师11名、美术教师3名。

 

1297万名中小学教师的职称制度变革如何操作?

 

   此次改革,人员过渡涉及到全体教师,针对这一问题,人社部副部长张义珍表示,过渡工作由政府和学校统一办理手续,不能给中小学教师增加负担,也不能影响正常教学工作。新的职称系列与原职务系列有直接对应关系,现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级,直接过渡到统一后的职称体系。

 

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