中小学教师首设正高级职称,发展空间等同教授

中小学教师首设正高级职称

 

日前,人力资源和社会保障部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》,明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。

 

《意见》强调,要健全制度体系,改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度,分为初级职务、中级职务和高级职务,在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。

 

据了解,原有职称系列中学教师最高级别为副高级,小学教师最高级别为中级,新的职称制度设置了中小学教师正高级职称,使中小学教师首次拥有和教授、研究员同样的职业发展空间,提升了中小学教师的职业地位,一定程度上解决了中小学教师的职业倦怠问题。

 

中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行,不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师岗位出现空缺,教师可以跨校评聘。在乡村学校任教3年以上,表现优秀并符合条件的教师,同等条件下优先评聘。新的中小学教师职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。民办中小学教师可参照《意见》参加职称评审。

 

《意见》还要求,要创新评价机制,建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师担任评委会成员,采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种方式,对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。

 

统一后的中小学教师职称(职务)与原专业技术职务的对应关系

原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)——高级教师

原中学一级教师和小学高级教师——一级教师

原中学二级教师和小学一级教师——二级教师

原中学三级教师和小学二级、三级教师——三级教师

 

统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应

正高级教师——专业技术岗位一至四级

高级教师——专业技术岗位五至七级

一级教师——专业技术岗位八至十级

二级教师——专业技术岗位十一至十二级

三级教师——专业技术岗位十三级