学习是人类天性,请允许它自然发生

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美国人很善于跳出框架做反省, 而且教育体系在大多数国家可能都是进步最慢的系统, 所以美国人对自己教育体系的反思不少于台湾或中国国内对教育的批评。文中提到对协同学习的观察与实验。

 

当美国教育与欧洲教育做比较时, 美国教师会感到气恼是常有的事, 尤其如果又跟特别好的例子比较时, 例如瑞典。其实做这样的比较没什么建设性, 但如果我们想借鉴本身以外的经验来寻找解答, 应该看何处呢 ? 或许不是已开发国家 ? 或许我们看错方向了 ?

 

全球的教育问题在有些地域尤其特别严重, 从 Sugata Mitra 的 TED talk, 他说 :“有些地方是永远没有好老师愿意去的, 尤其是麻烦越多的地方, 这是一个讽刺的事实, 没有好老师想去特别需要他们的地方。” 于是 Sugata Mitra 告诉我们他在印度极度贫穷的地方所做的一些关于自我学习的实验。对公立教育系统或其它学习课程如在线教学, 这些讯息都带来十分有意义的启示。

 

他所做的不同实验都有一个共同点, 就是提供一台个人计算机让学生可以使用, 他们不但自己可以很快学会如何使用计算机, 也学会如何使用它获取信息, 并消化对他们来说相当难的知识。有的孩子甚至自己搞懂 DNA 的基因排序逻辑, 对大人来说都不容易呢! 所有这些实验结果都告诉我们, 孩子是热爱学习的, 不管地域或文化的差异。Sugata的实验结果不仅对偏远地区的教育问题意义重大, 对于传统教育系统以及无法适应正规教育的学生可能都有帮助。

 

将 Sugata 从实验获得的见解应用到现在美国的教育可能会有很有趣的结果。至少应严肃考虑与讨论这样的学习法, 因为在大部分学校里, 这种做法常被视为“作弊”, 尤其在没有教师监看的情形。(其实美国很多中小学课堂并非“一言堂”, 创新的教学法常被讨论与实施。)

 

这些实验结果并非传达,只要有计算机,学生就会自我学习。神奇的结果来自于计算机与一群儿童的协同合作学习, 这才是重点。光是科技不会有这个结果, 重要的是一个群体共同合作解决问题。 如果你怀疑他的结论, 可以参考他在英国复制了相同的实验结果。虽然文化不同, 仍有类似的结果。

 

在英国的教室里, Sugata 将学生分成四人一组, 每组有一台个人计算机, 学生可以利用它来尽量查询信息以解决一个问题。实验结果达标率是76%。当有老师质疑这样的学习是否仅是表层的学习而已, Sugata 安排两个月后再回来以纸笔测试这些学生(没有计算机可用), 学习达标率还是76%。这似乎告诉我们这种协同学习可能很有意义。我们教育系统的问题从来就不是“人们不爱学习”, 而是学习方式的对错。

 

人类与生俱来就有学习的欲望, 或许我们(教育者)只需要提供工具与适当设计的学习结构与环境, 问出好问题, 学习自然就会发生。

 

以下是 Sugata 的 TED talk :http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education?language=zh-cn 

 

(资料来源: edumedic.com )