高考改革,走班“走起来”

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近日,全国高考制度改革暨普通高中多样化发展研讨会在山东潍坊召开,会议由新学校(北京)教育科技发展中心主办。为期两天的会议,由新学校研究院韩杰梅院长主持,紧密围绕主题为与会校长解读高考改革政策、分享高考改革试点浙江、上海的相关经验,聚集普通高中、民办学校、百年名校和重点中学对多样办学展开全面立体的经验分享。高考改革的浪潮来的澎湃汹涌,波及校长、老师、家长、学生,如何应对改革是各方密切关注的主要问题,茄葩作为独家媒体参与会议全程,作如下报道。

 

以下是北京教育考试院科研处考试评价专家张警鹏《高考改革及命题新动向对高中教学的影响分析》的演讲分享(有删节)。

 

新高考改革的基本动作:减少高考科目;不分文理;部分科目一年多考;基于统一高考和高中学业水平考试成绩(两依据);综合素质评价(一参考)。这就对高中教学产生了众多影响。总结为以下七个方面。

 

影响一:课程结构模式,有重大变化——分层走班教学,将“走起来。学生选择科目组合,课程结构发生变化;学校教学采取走班制,才能满足学生的发展需求;走班制,对学校教学管理、教学资源的配置、教学评价、对学生的发展指导等方面,提出全面的挑战。课程结构变化,必须“互联网+教育”。

 

影响二:教学的针对性,将真正被重视——学业诊断与考试评价,不可能再被忽略。学校怎样正确地指导学生发展?学生的个性及潜力优势到底在哪?如何帮助学生选择合适的科目组合?如何帮助学生在学业发展上体验自我价值的实现?学校必须开展学业分析与诊断,学业跟踪分析————智慧诊断。有效开展对学生发展的正确干预————把握学科本质特征与学生学习特质。如十一学校,学业诊断分析系统,首师大项目组与云校合作开发。

 

影响三:学生自组织学习,是核心竞争力——学习方式、教学方式,难道还能不变吗?增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学习、考试、生活靠个人修炼学习,自主学习是自组织行为。学生能力、元认知、素养有所提高;教师参与自主课堂、高效课堂、翻转课堂。学习方式、教学方式也发生必要的转变。

 

影响四:学生综合素质发展,是教育主题——综合素质评价的教育价值,会被真正认识和重视,引发出真正的“智慧教育”。什么是“综合素质评价”?综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价是有利于促进学生认识自我、规划人生,积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律,切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革,转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高校招生录取提供重要参考。综合素质评价怎样做?综合素质评价要立足于促进学生综合素质发展;要关注学生发展的全过程;学生发展中的行为表现,体现其综合素质;评价的目的促进改进,及时发现学生的行为特征、促进修炼、修养;提供适合的教育,体现教育的智慧;实现全面而有个性的发展;这是素质教育的目标。

 

影响五:互联网+教育,改变学校教育——信息技术,不是“装裱”,将拓展教育功能。信息化促进教育的现代化已成形成共识;信息化技术应用于教育的本质作用,在什么地方?走班选课排课、学业诊断分析、综合素质评价、自主学习能离开互联网?教育是人与人之间的信息交互;互联网是延伸、拓展、超时空信息交互;给教育提供新方式、新情境、大数据背景,从而改变教育。

 

影响六:教育评价观念,会深刻变化——满足学生发展需要的教育才是好的教育。匹配式的高校招生特点凸显:把学生送入他最心仪的学校和专业,就是最好的。教育面对的是人的世界,高考改革落脚在“人”的发展上。从关注分数转向关注个体成长,促进人的全面而有个性的发展。

 

影响七:高中学校发展,将面临分化——特色高中发展的实现途径。进化论法则称适者生存。适应高考新规则的学校,才能获得好声誉、好评价,体现素质教育的导向。学校的优势学科、学科名师,将产生更大的社会影响力。特色学校建设,在新的背景下,会得到凸显。

 

结尾:

高考也是考试,有基本的规律可循:是抽样,有统一考试大纲和说明,试题总是情境设计与设问,试题有显性要素与隐形要素,对全体考生给予展现的机会。学校的课程规划与决策,要有新思路;教学思想与方式,要有调整;学校信息化建设要落在实处;正确激励与评价。

 

诸事,皆有规律,有章可循,关键在于我们对它了解有多少。它是谁?它从哪儿来?它要到哪儿去;?认识事物的三问:是什么?怎么做?应对高考,有章可循,每个人都能成为更好的自己。