巨人前高管联手高思创办爱思创 开拓素质教育市场

茄葩 0

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如今,国内掀起了一股素质教育热,甚至连以应试培训为核心的新东方也创办了素质教育品牌百学汇。不过,说起素质教育,确实属于一个新兴的教育领域,以至于目前尚未出现一个类似新东方、好未来那样的知名品牌。于是,王玥的机会来了。

 

在素质教育领域,王玥绝对属于最有发言权的人物之一。10年前,她就进入巨人教育从事素质教育工作,找到了公立学校科技特长人才需求的定位点,2007年就建立了“科技教育中心”,通过几年的努力培养了上万名科技特长学生,并整合了美术、书法、口才、舞蹈、体育、声乐、器乐等素质教育项目。只是当时没有人把文、体、科技类培训项目综合定义为“素质教育”。眼下,王玥已经与巨人教育“撇清”了关系,投身高思教育创办了“爱思创素质教育产品中心”。

 

从王玥的举动上看,理应算作前巨人教育高管“离职”创业。然而,她的“离职”完全是被动的。由于清华启迪入股巨人教育,对巨人教育进行了大幅度的结构重组、人员调整。王玥所负责的科技艺术部属于重组的对象,被划归到了特长部。

 

去年年底,经历了巨人教育单方面终止劳动合同之后,王玥及其团队不得不“离开”原有的岗位,重新选择未来的出路。此时,高思教育正在寻求拓展素质教育业务,双方一拍即合,王玥及前巨人教育科技艺术部核心团队决定加入高思平台,共同创建“爱思创素质教育产品中心”。

 

与新东方百学汇提供素质教育的创业、孵化空间不同,爱思创的定位是为教育机构提供“素质教育项目运营”全方位解决方案。顾名思义,爱思创就是为那些正在开展或者计划开展素质教育项目运营的培训机构或者中小学提供内容产品。爱思创的定位层面确实体现了“高度决定视野,思想创造未来”的高思理念。

 

那么,爱思创所能提供全方位解决方案的科目有哪些呢?目前,还只有科技、美术、书法、口才四类课程及冬夏令营、国际游学等特色项目。爱思创教育产品的设计,源自王玥在“赋闲”的那段日子里对于素质教育的思考。一个不争的事实是,与奥数、英语等学科相比,素质教育并不是刚需。与此同时,以舞蹈、器乐、体育等为主的素质教育具有小型化、多元化、分散化的特点,导致小机构数量众多、大机构难成气候。可是,随着高考改革、升学调控,素质教育又存在相应的多元化刚性需求。

 

如何在素质教育的大潮中创新一条素质教育的办学道路?王玥重新思考素质教育的目的,王玥认为孩子发展核心有三点“知识”、“能力”、“品质”。那么数学、语文、英语等文化课主要是解决孩子知识提升的问题,素质教育核心培养孩子的能力及品质,最终目标就是培养高品质的探索创新型人才,其具体的培养需求无非两个方面:首先,培养孩子思考、探索、创新的思维方式,尽管每个人创新能力各不相同,但创新思维的培养不可或缺;其次,养成孩子思考的习惯及抗挫、专注等能力,但是最核心的教育理念还是要引导孩子找到自己热爱的领域并幸福的学习成长。因此,王玥将素质教育品牌命名为“爱思创”,就是让学生们爱上思考、爱上探索、爱上创新。

 

可以说,爱思创是王玥对于素质教育思考的落实与实践,其办学原则明确为“以科技教育为核心,推动整个素质教育的发展。”科技教育的思考、探索、创新容易理解,那么,口才、美术如何能够体现“爱思创”。王玥的解释是,在很多家长眼里,口才课就是练嘴皮子。实际上,口才是思维能力的具体体现。若想说清楚一件事情,不仅需要表达能力,而且需要梳理、归纳、总结能力。所以,爱思创口才教育并不是简单的口语表达训练,而是一种建立在自信提升、思维拓展与思维创新基础上的语言智能素质教育模式。美术课、书法课亦是如此。

 

事实上,这也就是王玥暂时没有将舞蹈、器乐等课程纳入爱思创课程体系的主要原因。由于科技、美术、书法、口才等课程具有模块化的特点,经过分解、组合之后能够给予学生个性化的教学辅导,激活学生思考、探索、创新的兴趣,最终实现“点亮心灵、幸福成长”的目的。这一目标又与“让孩子爱上学习,收获成长”不谋而合。

 

当然,爱思创的素质教育更大的愿景是引领中国素质教育。既然国内素质教育存在小型化、多元化、个性化的需求,那么,创新、创造出一套标准化、模块化、项目化的素质教育课程体系,最终能够在各类教育机构“即插即用”地嵌入爱思创素质教育,或许才是爱思创“素质教育项目运营”全方位解决方案的价值所在。

 

本文由茄葩客专栏作者郑勇供稿,文章为作者独立观点,不代表茄葩立场。

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