LIFE教育创新峰会 倡导为生活重塑教育

以“为生活重塑教育”为主题,LIFE教育创新首届峰会于4月24日—4月25日,首次在北京召开。为期两天的峰会,来自国内外的近百位嘉宾进行了主题发言和对话,数百位教育领域著名专家学者、政府官员、一线从业者、基金会及公益组织参与了此次峰会,茄葩作为媒体代表受邀参加。

 

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什么是好的教育?至少不能脱离开“人”

 

应试教育,这一概念不知被诟病了多少年,一直以来,以分数作为判断学生的唯一标准,似乎也不见有所动摇。峰会现场,来自世界各地的教育家,包括以色列、芬兰等地,从学生的创新、社会环境、及未来人才的能力等诸多方面,分享接近教育本体的点。不同国家对于教育、创造力等有不同的尝试,但都有一个共同点,那就是坚持“人”的教育。与之相对应的一点,现场发起了《人本主义教育宣言》,呼吁从应试教育突围,恢复教育树人育人的宗旨,为生活重塑教育;迎接全球化、信息化和互联网时代的挑战、改革和创新教育,建立在社会中的主体性,以及人在教育中的主体性、走向以人为本的教育。

 

课程改革下百态丛生  中国式观望该放弃

 

随着高考改革的出台,课改计划和方案逐渐映入公众视野,理论上势在必行的教育改革,在现实中寸步难行,突出的原因除了老生常谈的体制内问题,更多的还在于如何激发一线教师改革的积极性,或是课程改革的体系建立,或是基于全课程理念的掌握,甚至是基于学生个体发展的考虑做出的微改革,都好过中国式的观望和等待。

笔者下午聆听了来自分会场的“课程改革走向何方”的内容,其中有一位校长,来自内蒙古罕台新教育实验小学,罕台实验小学位于内蒙古鄂尔多斯高原上的罕台镇,里面的学生多是周边牧民或村民的子女,生存环境相对恶劣,家庭教育也基本谈不上,可就在这样的环境下,很难想象教育贫困地方,竟然诞生出理念超前的学校,干国祥校长说,他“相信种子,相信岁月”,相信“每一个生命都是一个传奇”,因此开发出来的全人之美课程,立足点不是让每一个孩子多么的优秀,而是帮助孩子过一种幸福完整的生活。这位校长身材瘦小,语言却极为有力量,他的观点不同于现如今的课改观点,在笔者看来,他似乎接触和了解到了更深的人性,这种人性的暴露,绝非一朝一夕就可以接受,且充满勇气去改变的。

 

庞大的教师群体   依赖性大于创新性

 

在一份关于“2015中小学教师创新调查”的数据中显示,教师认为要推动教师创新面临的最大困难依次是“日常教育教学任务重”(66.6%)、“缺乏制度支持” (40%)、“无专项资金支持”(31.4%)、“缺少自主权”(26.9%)、“缺乏理念”(24.9%)、“自身素质、知识、能力的欠缺”(21%)、“缺少主动性”(20.6%)等。教师认为最能激励其教育创新的因素依次是物质奖励、晋升(52.9%)、促进学生发展(47.9%)、提升教学水平(37.4%)、自身专业发展(37.1%)、学校及上级部门要求(18.4%)、同行竞争压力(11.4%)等;其最需要的外部支持因素依次为减轻现有工作量(52.2%)、恰当的激励机制(52.2%)、专家培训指导(33.8%)、理念更新(33.5%)、提供专项资金(31.1%)、团队支持(13.8%)、定期的教研(12.5%)、校长支持(12.4%)等。

教师群体是一支庞大的系统,再结合中国特色,这个系统如果需要有一些变化,自下而上总是略显势单力薄,可是,如果将这些看似单薄的力量汇总到一起后,那么反哺教育本身的力量将会非常强大。

   

关于 LIFE

据悉,此次峰会合21家专业机构之力,以“为生活重塑教育”为主题,探讨了未来应该培养什么样的人才、教育创新的全球趋势与实践、什么是好的教育等本质性或前瞻性教育话题;进行了“学校改革如何从现实中突围”、“课程改革走向何方”、“多样化的办学方式”、“无处不在的艺术教育”、“多元文化的传承”、“教室里的革命2.0”、“零零后零距离:倾听学生的声音”、“互联网时代的个性化学习”、“教师如何创新”、“教育如何培养思辨能力”、“教育公平3.0”、“为职业做准备的教育”、“新父母,新教育”等13场专题深度讨论,充分展现了教育创新案例如何解决这些问题的有益实践;并组织了关于国际学生评估项目(PISA)、世界教育创新峰会(WISE)、农村教育、阅读等的专场分享与工作坊。茄葩也将在后续为读者奉献精彩内容。