连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱(五)

茄葩 0

【导读】本文是陈太春《连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱》的第五篇,也是最后一篇。作者主要认为K12在线教育创业公司竞争激烈,并对O2O模式的K12在线教育提出实施建议。

 

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第一篇参见《连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱(一)》 

第二篇参见《连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱(二)》 

第三篇参见《连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱(三)》

第四篇参见《连载│再谈K12在线教育—-是天堂,也是地狱(四)》

 

五、后记:

 

1、因为有“泛谈K12在线教育”,所以有机会与行业中更多的机构和个人深入交流,也获得了更多的信息,引发更多的思考,在此感谢他们。

 

2、以前,对市面上的相关产品有所了解,觉得在线教育太热了,竞争可能太激烈、太可怕了。但在深入的沟通交流中发现,不少机构和个人对互联网、对教育、对行业同类产品和相关产品基本一无所知,但已经走在路上,或正准备上路,其境况就如我当年创业一样,除了一腔热血,无钱、无人、无知。看到他们,就像看到了当年的我。这个行业,别看市面上公司和产品众多,99%的挺不过1.5年。

 

(1)从竞争的角度,从用户需求的满足程度角度,这个市场还真是蓝海。对哪些想进入的,想来就做吧,别留下遗憾。

 

(2)从产品、技术、推广、时间和资金的角度,这个行业,还真不是一般人可以玩的。对想进入的,准备好了,想好了,再行动吧,别留下的只是遗憾。

 

3、O2O模式的K12在线教育的一点实施认识或建议:

 

(1)开放。以集聚和活跃用户为核心,平台基本产品和服务免费,个性产品和服务收费;平台向所有硬件品牌开放,根据用户使用习惯支持PC、平板电脑、智能手机,适时支持电视。

 

(2)社区化。在一般教与学过程和行为基础上,重视用户之间的沟通交流和分享。通过社区活跃和黏住用户,“来一个用户,就不要轻易放走”。

 

(3)螺旋式发展。对老师、学生和家长三大用户群体的需求,同步兼顾,螺旋式发展。

 

(4)产品开发,分步实施;产品核心功能、用户体验和产品“卖相”同步。

 

(5)形成“自主开发、用户共建共享、第三方合作”的内容资源组织机制;自主开发资源定位于形成垫底性基础资源、素材(或积件)类资源开发、查漏补缺开发、创新引领性开发。

 

(6)线下推广,线上运营。通过“公司—经销商—客户(用户)”的扁平线下推广渠道,借教育信息化大势,与教育部门充分合作,满足他们的价值诉求,形成B2B2C通道,但借道而不依赖;同时通过电子教辅、APP、垂直社区等直接抓用户,形成B2C通道,两条腿走路。

 

作者介绍:

陈太春,先后从事过教材教辅、多媒体教学设备、教学资源平台和电子书包9年多时间,营销为主,也涉足产品。基本全国跑,基本天天与K12的学生、老师、家长、校长、教育部门的管理者打交道。虽然没有所谓的大数据,但对他们的现状和想法,对教育部门和学校的运行规则,有较多的面对面的了解。

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