打开未来课堂三重门

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在2015北京十一校春季教育论坛的主论坛上,活跃着这样一个身影。她肩负着现场主持、互动、点评的三重工作,她就是上海杂志社副总编沈祖芸,本次论坛的嘉宾主持。论坛结束后,沈祖芸以媒体人的身份对十一校“为每一位学生的学习而设计”进行了深度解读,同时对未来课堂的发展方向给予了新的展望。为未来课堂打开了三扇大门。

 

理解不同载体暴露学习进程,不同方式感知学生需求

要实现“为每一位学生的学习而设计”,重点在于通过多种载体的介入,比如划分区域的教室、书面诊断书、移动终端等将学生的学习进程、弱点充分暴露。教师根据每一位学生不同的问题进行系统性规划、设计,设计不是一次完成,而是可以让学生持续学习,掌握学习的方法。没有最好的方法,只有最适合的方式。学生要意识到为自己的学习发展而负责,才能达到学习的最佳效果。

 

定位以“学”为中心而非“教”

未来课堂的走向一定要打破传统教学观念中“教”的比重过大,从而转向“学”的主体更多的结果,即让学生真正成为自己学习的主人。教师在教学中更多扮演的角色是一起探索的同伴而非传统的“上对下”的教学。例如朱浩楠老师让擅长归纳的学生出题、擅长标新的学生解题,营造共同探讨的氛围。通过师生之间的教学相长,共同走向师生终身学习的道路,真正实现以“学”为中心的未来课堂教学理念。

主持人沈祖芸老师

 

路径重新定义课堂、教师、教学

课堂:未来课堂要走向基于关系的课堂。即教师和学生同为学习者,共同进步。同时借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间。例如滕明俊老师可以根据学生在Ipad上的答题速度、准确度实时判断学生的知识点掌握情况。这就是科技改变课堂。让每个学生拥有自己的学习方式。

教师:未来教师不仅要有丰富的教学技能,同时要掌握学生认知规律、找出学生错误行为背后原因、学生个体差异识别的学生知识。过去的教师有很多学生经验而非学生知识,学生经验停留在个体层面,没有办法转化为更多老师汲取到能够学习的部分。在大量数据统计、分析得到学生学习规律、认知规律、差异发生点等的学生知识是未来教师在教学理念中面临的巨大挑战。

教学:未来教学要走向没有边界的教学时空。打破传统的40分钟教室里学习的学习方式。实现时间和空间上延展。课上课下、线上线下实时答疑,未来移动生活为学生订制最个性的学习方式。

 (以上观点均摘自沈祖芸在北京十一校春季教育论坛的演说。)