来上一堂破坏课:哈佛创新大师的教育新解

在哈佛大学商学院任教的克雷顿‧克里斯汀生(Clayton M. Christensen)眼中,“破坏”可以是正面的力量,“创新“是选择题,不是是非题。他发展出“破坏式创新”理论,例如Google、苹果将市场上原本复杂的、少数人会用或消费得起的产品,变得更简单、更便宜、更普及,才能开启过去没有的新市场,滚动出一连串新成长。二十年来,克里斯汀生的创新理论,不断印证在不同产业、不同市场,受到全世界政治、企业领袖的推崇和尊敬,被誉为当代最具影响力的创新大师。

 

20120516161638_90701_副本

数字科技将成为破坏教育的一种创新驱力

六年前,他开始用创新理论,检视愈来愈无法吸引孩子学习的美国公立中小学教育。他看到数字科技可以打破标准化、一言堂式的传统教育形式,提供量身打造、以个别学生需求为主体的学习,因此预测,数字科技将成为破坏教育的一种创新驱力。同时,他也在旧金山成立非营利机构“克里斯汀生智库”(Clayton Christensen Institute),由女儿(Ann Christensen)领军,推动将科技带进中小学教育的“混合式学习”。 

 

观察目前美国、甚至全球教育走向,“创新教父”克里斯汀生坚信,重视多元智能、因材施教,将再次成为全世界学校、老师的创新指标。他曾在自己的书中预估到2019年,有半数的学校课程会在在线进行,教育的互联网改革将掀起一波高峰。这波改革的第一个好处是,哈佛大学教育研究所教授霍华德‧加德纳(Howard Gardner)所提出的多元学习智能理论,可以获得全面的重视。过去,我们的教育只强调某一、两种智能,在线学习提供了很好的契机,让每一个人都有可能用自己与生俱来的天赋学习。以前,多数学生在教室里都没有真正在学习,或是学得非常辛苦。我们认为科技带来新的可能,可以教得更好,因为可以让学生用适合自己的方式来学习。

 

老师应该期待自己像“家教”一样

科技带来另一个好处是,改变了老师教学专业的定义。以前的教学模式只有一种,就是提供信息,而且只有老师能够做这件事,因此老师要学的本事,就是如何讲课。老师根本没有多余的时间和心力去顾到每个学生,帮助他们解决个别问题。

 

但现在,假使我们将课程的内容“大众化”、“产品化”(commoditized),找全世界最优秀的老师来上课,让上课内容变成有价值的产品,每个人都有机会接受一流的教育。教育现场的教师就像“家教”的角色,有时间观察每个学生的需求,确保每个人都有往前学习,并且解答学生的问题。这也应该是新世代老师的专业与自我期许的目标。

 

用“特种部队”翻转教学

如果我们想要干扰原本的系统,但更新方案又不够好,商业模式也套不进去,那么这两件事得分头进行。如果商业基本模式不变,但你的工作内涵有重大改变,那就需要独立发展,这时候我们会需要全新的“特种部队”(heavy-weight team,也就是商业中新的事业单位)。美国有些特许学校的运作,就很像特种部队。

 

当你想推动在线学习,若只是请各科老师推代表组一个小组来筹划,那么这些老师思考的是:怎样把在线学习“塞”进现有的授课框架?但若你希望让在线学习“翻转老师的教学”,就需要用到“特种部队”的逻辑了。

 

在公立学校要破坏成功,必须有人出来组成一个特种部队。要在教育上创新,得先让这种特种部队学校有立足之地,然后让想玩这个新游戏的人留下来试试看,想去别的地方实验的人就去别的地方。但你必须有一个特种部队来发展新的教育体系结构,然后找到愿意实践这套新系统的学校来测试,至少持续实验两三年。当这套系统被充分理解后,就可以开始鼓吹大家升级更新,舍弃旧模式。

 

你绝对不能期待现有体制会改变,因为体制内的人不见得反对这个体制,体制只会复制,不会改变。因此,若想要改变,你要组特种部队,做不一样的事。当特种部队成功了,你就能邀请更多的老师和学生加入,用新的模式教和学,原本的旧势力就会渐渐萎缩,新势力就会成长扩大。要这样做,才会真的改变。

 

教师角色:针对需求挑选教学模块

现有老师面对的改变冲击最大,但他们可以提早预备自己。认同多元智能是关键,老师们必须学习理解八种(甚至更多)多元智能。教育培训过程学到的技能不一定是重点,因为课程很快会被产品化,会不会讲课不是那么重要,由最善于讲解、讲得最好的人负责就好。当你成为老师时,你可以在网络上找到由老师、学生、家长等各类型的人所整理、发展出来的一系列“教你怎么做”的教学素材,譬如学拼字绝招、轻松学会微积分……等。

 

身为老师,你该有的本事之一是,能够在这茫茫信息大海中东挖西掘,把沥取出的可用教材重整成一个个教学模块,然后针对每个学生的不同需求挑选出合适的模块,再将这些模块排列组合,设计成独一无二的专属课程。这会是老师要扮演的角色。

 

克雷顿克里斯汀生(Clayton M. Christensen)简介

哈佛大学商学院教授,以“破坏式创新”理论,改写企业突破成长瓶颈的成功方程式,被全世界推崇为“创新教父”。曾出版多本创新著作,并将创新理论扩展到政府、教育、医疗、环保等不同领域。《来上一堂破坏课:创新大师克里斯汀生的教育新解》便是他将创新理论运用于教育领域的著作。

 

本文原载于教育家部落格