未来社会,教育技术将成为人的基本素养

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1月31号,“教育技术:影响、场景、未来”主题论坛在北京中关村互联网教育创新中心举行。本次论坛由中关村互联网教育创新中心联合北京市中小企业公共服务平台、创客总部、中关村移动互联网教育产业联盟、北大校友创业联合会共同承办。活动邀请中关村移动互联网教育产业联盟秘书长刘雅卓,北京师范大学教育学部副部长余胜泉,Blackboard中国区CEO陈永红,教育部中国移动联合实验室MOOC中心主任王涛,华图教育联合创始人、德仁商学院院长于洪泽及众多教育公司创始人参加。

 

人机合一的思维方式是适应这个世界的思维方式

北京师范大学教育学部副部长余胜泉从人的认知规律和社会智能科学的教育角度,对技术革新教育做出了解释。余胜泉认为:信息技术对教育产生革命性影响的根本原因在于,现在社会的知识爆炸与学习时间、学习能力的鸿沟越来越大,人要很好地适应这越来越复杂的社会,人类的认知世界、驾驭世界的认知方式会越来越多地依赖人与智能设备的分布认知、协同思维。

 

“人脑跟电脑结合的思维方式就是人机合一,这才是适应世界、认知世界的基本思维方式。现在人类认知这个世界,适应这个世界的思维方式,是人机合一的思维方式。而认知是构建教育大厦的基础,人的认知方式的裂变,必然导致教育的革新。”举例而言,2017年移动互联网设备的数量会超越人口总量的1.5倍。最终,信息社会中的人的生存是一种信息化的生存,而技术将不仅是一种技能,更是一种素养。


信息技术与教育教学如何深度融合 

“在过去十几年里,信息技术主要做了数字化资源和视频公开课两件事,信息技术融合的发展过程就是数字化资源,而接下来就是网络辅助教学或者是混合式学习。”Blackboard中国区CEO陈永红如是说,此前从事大学教学8年。

 

那如何定位网络辅助教育或者说是混合式学习呢?陈永红认为,网络辅助教学是正规教学的一部分,不是要替代而是辅助,数字化教学资源与教学过程紧密结合,不是简单的课程搬家,真正改变的是课程教学设计。在线教育不仅是学生和课件的互动,更注重的是师生和生生间的互动。

 

针对信息技术与教育本身的融合的问题,教育部中国移动联合实验室MOOC中心主任王涛也表示,“从信息系统发展阶段理论看网络学习平台的进化,人们一直期望信息化会改变或变革教育,但实际成效甚微,信息化只改变了教育管理,而没有真正触及教育本身”。

 

王涛认为,从网上学习的生态环境视角看也许有一定启发。网络学习平台要成为支撑学习的生态环境还需要进化,技术平台需要经历四个发展阶段的发展,从技术和技术之间、平台和平台、平台和人、人和人之间的关系角度加以考察,或许能找到信息化变革教育发展途径。“目前我们还处在第二阶段或第三阶段”。

 

做互联网教育是渠道为王,还是内容为王? 

中关村海淀园管委会科技发展处处长付晓明在发言中引用了雷军的名言,“站在互联网的风口,猪都能起飞”。他说,“每一个人都在竭力寻找互联网的风口在哪里,我们很骄傲的说,互联网教育恰恰是互联网的风口之一。在中关村,教育整个基础、条件、环境、人才是无可撼动的,教育和IT都是最强的,中关村必须成为互联网教育的带头人。”

 

做互联网教育到底是渠道为王,还是内容为王?二者各有各的深耕空间,平台有平台的价值,内容也有内容的价值所在,传统的教育模式和互联网教育的结合一定是未来长期共存的局面。对于创业者和创业团队来说,坚持是重中之重。不管是做互联网教育,还是做其他互联网创业的产品和服务,都不可能凭借一招鲜拿到几千万美金的融资,都不可能简简单单就迅速上市,要放平心态,沉下心,坚持不懈,稳扎稳打。

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