技术先行是在线教育永恒的课题

穆夏 0

日前,麦子学院创始人张凌华在出席2014新浪教育盛典“职业教育专场”时,讲述了在线职业教育从1.0向3.0发展的路径,并分享了麦子学院有益的尝试。

 

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大家说百年育人,至少一百年之后我们是不知道的,那么十年以后在线教育是什么样?我是技术出身的,现在脑电波是可以监测的,十年之后如果想学一门技能或者技术,也许真的以电波的方式给“烧”进去。既然要“烧”进去,是不是要有算法和编程?这说白了就是数据加数据结构。结合现在的方法论去解释,是不是需要足够的大数据和足够的演算和算法的逻辑,把教育的规律抽离成我们可以软件化或编码化实现的东西?

 

要达成这个目标,现在要做大量数据收集。仅仅把教学过程完全数字化是不够的,因为人是个体化差异的形态,要因材施教,那么给每个人的算法就有差异。常听人说要做规模化、标准化的教育,“规模化”我认同,但是我不认为教育可以完全标准化。具体怎么做,麦子学院也在尝试,目前已经走到3.0时代,我认为可以代表在线教育发展的历程。

 

1.0时代,做内容。当时,内容是稀缺资源,我们做市面上没有的内容,能卖很高的价,甚至可以随便定价。现在稀缺内容很少,因为整个行业已经慢慢热了起来,你能做的内容大家都能做。所以做教育内容是关键,但从来不是核心竞争力。

 

2.0时代,做VIP包年。我们刚开始很高兴,卖年卡一天能卖150套,因为1.0时代的积累,粉丝基数很大。但两个月后问题出现了,用户二次购买的欲望没有那么快,销量急剧下滑,最终稳定在一个数量。我们在想,这种方式是在线教育吗?很显然,它至少不是职业教育。

 

3.0时代,以结果为导向重塑过程。在做的过程中思考,我认为在线教育分为四个阶段:第一,要给用户一个清晰的目标;第二,要有好的课程;第三,要有过程来保障,比如完成率,现在越来越被看重,包括所谓的游戏化学习,都是为了保证课程的完成;第四,要达到好的结果,好的教育产品一定是口口相传的。

 

3.0时代的整个主导思想就是“重塑过程、保障结果”。你有一本书放在这里,请问这是你的知识吗?当然不是,因为这个内容跟你没有世界的关系。让学生注册看在线视频,学生看了,是他们的知识吗?也不是。什么是你的知识?只有变成行为习惯印在骨子里才是你的知识。为了做好这件事,我们要清晰自己的出口。育人是我们的出口,所以我们把出口也进行了分解和总结。我认为,在线职业教育有三个层面。

 

第一个,技能掌握层面。我们培养学员,比如他已经会做IOS开发,这就是他完成了技能层面的学习。

 

第二个,自我学习层面。 “211”、“985”高校综合素质比较强的学生体现得特别明显,哪怕他IOS搞定了,到了工作岗位领导让研究其他的,他说没问题,因为在麦子学院学到更多的是方法和思想。这是自我学习层面,他可以自己应对新的问题。

 

第三个,自我价值层面。实际上他学完根本没有想过找一份6000、8000块钱的工作,而是为了实现人生价值。我相信这样的人所表现出来的气场,所具备的学习能力,乃至最终掌握的速度和程度,各个公司都愿意聘用他。这是自我价值的实现。

 

目前我们公司还太年轻,徘徊在前两个层面。我们希望有一天能做到第三个层面,也就是我们所说的“希望做在线的哈佛”。在我能看到的未来,职业教育和所谓的全科的学科教育差距并不明显,将来造航天飞机也是一个职业技能。

 

有人觉得在线教育挺难的,这是不同于任何一个商业的复杂体系活动。大家一直担心在线教育什么时候会爆发?至少在IT培训领域,我认为线上的学习不输于线下学习的效果时就会爆发。要考虑怎么做到这样一个结果。线下有线下的优势,线上有线上的特点,无论我们通过学生的调查还是自己的感受,得出的最明显的差别有两点:第一个,交互性;第二个,学生班级的学习和讨论氛围。这两点是学生最强调的。线上能不能做到,我认为可以做到,甚至有更好的地方。

 

在线教育的过程是非常复杂的过程,其实对数字和物理世界的理解,包括对教育本身的理解也是一个漫长的过程,但我们必须要做这件事。我相信技术先行是在线教育一个永恒的课题。说白了,在线教育不是教育的本质在线,教育的本质没有发生改变,我们是用技术的方式探讨如何让教育的效果更好。