江苏省苏州中学:把属于学生的时间还给学生

雅琼 0

必使各个学生毕业出校以后,有转移环境之能力,而不为不良环境所屈服,始克表现苏中之精神。

——汪懋祖(1927年江苏省立苏州中学校长)

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2014年12月7日,江苏省苏州中学将迎来其府学980周年、新学110周年华诞。

 

公元1035年,北宋政治家、文学家范仲淹在现苏州中学校址上创办苏州府学。1904年12月7日,苏州府学改建为江苏师范学堂,苏州中学新学历史由此启端,成为一所享誉国内外的江南名校,并入选“中国百强中学”。

 

上周,茄葩联系到了苏州中学夏炎副校长,寻找这所曾经培养了大批例如李政道、吴健雄、钱伟长、叶圣陶、袁伟民等大家的百年名校背后的秘密,也聊了聊苏州中学的教育信息化发展历程。

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以学生为主体,把属于学生的时间还给学生

 

现在很多学校都在提倡“学生第一”,要建立一个真正属于学生的学校。夏炎校长说,苏州中学有个管理教学的原则叫“以学生为主体”。无论是教学、教育的手段和方式、活动的安排等等,一定要考虑学生的实际。“我们一直把学生内在的改变、素养的提升,作为我们的教育、教学的目标。”夏校长说,“苏州中学有一个口号:‘把属于学生的时间还给学生,把属于老师的时间用足用好。’这是苏中的一个很好的传统。”

 

在时间的概念上面,苏州中学给学生留出很多的空间。苏州中学每天4点半准时放学,给学生足够的活动的时间和自主学习的时间。这相对于国内其他的高中来讲,是非常宽裕的。“很多学校平时喜欢把课都排得满满的,晚上还要把学生留在教室里面上课,还美其名曰‘以学生为中心’,这都没有考虑到学生的兴趣和意愿,都只是‘口号’。”夏校长说。

 

苏州中学一直坚持把属于学生的时间还给学生的传统,鼓励学生自己摸索最适合的学习方式,养成主动学习的习惯。在升入大学时,很多习惯于“填鸭式教学”的学生,因为不能适应大学里自主学习的方式而荒废学业;然而苏州中学的学生却因为早在高中就养成了优良的学习习惯,而更享受大学所提供的发展空间,获得更大的成就。

 

“我们觉得‘以学生为中心’也好,给学生创建这种主动学习的模式也好,关键中的关键是两条:一个是给学生时间,二是给学生空间。教师教学的时候把学生放在心上,让他们高效率地接受知识;然后在时间、空间方面给学生们留下余地,让他们可以自主学习,自主发展。”

 

“以学生为主体”这点在苏州中学,或者在其他有相似理念的学校的内部可以做的很好,但是放到整个教育行业来说,很多时候都忽视了学生的感受。

 

夏校长说,“在课程改革方面,上级的主管部门在教材的编写、大纲和课程的编制,都很少听取学生的意见,也很少考虑学生的兴趣。这些东西是架空的,与学生之间没有直接的接触。对这些改革的评价也是以专家为主,但一般来说专家感觉都特好,但是学生觉得不能满足他们的需求,或者说脱离了他们的实际。教育专家们在用过于理想化的状态去探索课程改革、尝试,是有问题的。”

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教育信息化尝试:从江苏名师网开始探索新的信息化平台

 

苏州中学的教育信息化起步的比较早。1996年的时候,当时的倪振民校长就提出了教育三化:集团化、国际化、信息化。其中的“信息化”让苏州中学很早就把宽带引入校园,把电脑用于教学。除此之外,苏州中学还领头创办了“江苏名师网”。但一段时间之后,人们对网校、或者教学资源对外的辐射的关注慢慢开始淡化。

 

“这主要的原因是:现在网络的空间太大、资源太丰富了。以一个学校的能力去创造一个平台,提供大家都需求的资源,几乎没有可能。”夏校长说,“所以我们的网校、网络资源平台、以及为教师提供的网络知识体系,都受到了一些限制。”除此之外,教师的传统惯性以及学校技术人员的匮乏,也在一定程度上阻碍了学校信息化的发展。

 

但我们相信,信息化一定是今后教育改革中的一个非常重要的手段,这个是肯定的。而且信息化对教育的影响一定是越来越大的。”夏校长对于教育互联网时代的到来时非常确定,也非常期待。

 

夏校长接着强调,“但目前来讲,至少在最近10到20年以内,教育信息化只能作为我们学校教育的一个补充和完善。完全替代学校教育,比如学生在家里面就能够完成高中课程,目前来讲还不是很现实。因为学校的教育不仅仅是一个知识传输的过程,它还包括人际的交往,师生之间的沟通,情感交流,还有非智力因素的培养。这些东西是人机对话不能替代的。

 

“人机交互的和谐流畅以及教学资源的丰富性,在我们现有的教学信息化工具当中是比较欠缺的,或者说,是迫切需要进一步提升的。我们希望让学生在课堂之外,还能看到、学到更多的东西,并且能够用另一种方式来学习。”夏校长说。