校长也是蛮拼的:为改善教学,研发游戏平台

作为一个传统中学的校长,他亲自研发设计覆盖学校的“网游学霸”平台。学生可以自由在平台上出题、答题,在一定规则内赢得分数,通过游戏的形式学习。最神奇的是,积攒的积分还能兑换一部分选修课学分或洗澡券。

 

互联网教育领域的“游戏化”理念,并不是简单套用游戏的奖励机制,而是应用“程序和交互”来激发用户的参与度、投入感和忠诚度,引导并放大一些高价值的行为。

 

这位为了改善教学而亲自研发游戏平台的校长,是同济第一附属中学的校长阮为。在阮为看来,线上教育和互联网教育是一种“相互颠覆、互荣共生”的过程,过程之中需要互联网企业与教育领域有种深度的融合,也可以认为互联网在此提供了一种服务,它为教育服务,也为育人服务。

 

阮为

 

未来教师形态:人格魅力居第一,知识量第二

 

在互联网环境下,教师这个角色势必会有所改变。传统教师过去偏重的还是传授知识,而在互联网的环境下,知识能更快的进行传播。所以我们并不是缺少有知识的老师和知识的来源。未来,教师将能从心理学角度来了解学生的内心想法,他将受学生所喜爱,他将能帮助学生解决他们的困难,他将能引导学生的人生目标,或者简单地说,花费更多的精力在学生人格的培养,而非知识的培养。所以,将来的老师,“第一是人格魅力,第二才是知识。”

 

有人说,三十年以后学校就不存在了,大家都会问,学校是什么?阮为对于这个问题的看法是,“三十年以后学校还是存在的,不过学校承载的是人与人之间的一种互动,这种互动不可替代。”

 

教育的真正公平:满足不同地区孩子的需求

 

在阮为看来,“满足不同地区孩子的需求”,这才是真正的公平。同时,公平是相对的,而非绝对。如果说,单单用视频的形式将城市的教育资源简单地复制到农村,这也许还未达到公平一说,因为城市的教育有城市的客观环境在那里。比如讲到汽车的问题,农村的孩子没有见过,学生没有这种切身的感受,这不能说公平。

 

在偏远地区的教育上,可以借鉴一些城市教育的内容,但更需要巧妙地融合,而不是硬生生地照搬。真正的公平,阮为觉得很简单:“满足他们的需求,就是公平。如果能满足他的需求,达到一种水平,那就公平了。”

 

互联网教育给偏远地区的教学带来了很大的促进作用。首先它能让孩子更早地接触到信息化设备,把沿海发达地区的教育资源为之所用,这本身就是一种进步。

 

当然,作为老师更需要了解学生心理发展特点,给学生上一些基本课程,这也同样必要。阮为尤其指出,虽然社会要跨跃性发展,但也不能脱离社会现状,要与实际情况相结合,这样的发展才是科学的发展。如果说任何事一步就跳到发达地区,这才是“不公平”。

 

企业定位:为教育而非教学服务

 

互联网教育的意义究竟何在?阮为总结道,目前来说,互联网教育是学校教育的一种补充,虽然无法完全代替学校教育,但在一定意义上,还是有它的作用的。

 

互联网教育要有作为,就要定位成为学校教育服务。而且要注重为教育服务,而不是为教学服务。如果是为教育服务的话,那就不单单是题目,也不单单是请几个老师来上课,更多地要贴近学生,更多地要为老师服务,这其实是一种“草根技术”,即不需过多技能操作,上手就能使用的技术;这方面也是今后值得努力的方向。

 

本文原载于微信公众号:歪叔的教育铁匠铺