国外从业者谈未来教师

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如何应对信息化时代对教育的挑战,促进教育发展,不仅成为国内各界同仁争相讨论的热点话题,也是各国教师和研究者实践研究的主要方向。来听听七位经验丰富的国际从业者怎么说吧。

未来教师

 

成功教师必须具备的条件

 

Martin Friel:教师在教学技术的运用、教学异步的管理、教学组织的掌控等方面应运用自如。具备在线论坛讨论管理能力:话题讨论的组织管理不是仅回答问题这么简单,它还包括引导话题、挑选讨论过程中迸发出的突出主题和引人深思的思想、鼓励提出更多观点、支持个体积极参与及团体协作、及时提供阅读内容和学习资源。具备顺畅的在线交流能力:由于网络教育缺乏视听环境,师生之间的沟通方式不像面授教学那样丰富多样。如果教师没有好的沟通能力,教学目标就难以达成。清晰、简洁的书面语言表达能力:教师只有自己拥有好的表达能力才有能力帮助学生。

 

Mark Endean:在学生学习期间老师们能与学生一起参与各种学习活动。教师须对新的教学方法富有激情,也愿意为了提升教学质量而去探索充分展示网络环境的新方法。同时,网络教育的老师思想须开明,而且也热衷于总结教学的经验教训并与大家分享。另外,老师们在沟通交流方面也须很擅长。

 

Hlengiwe Mfeka:在线教育的成功很大程度上依赖一名训练有素的在线引导者来开展有效教学。同时,致力于持续的专业发展,来更新、传达相关的在线教学技能也很重要。实践证明,邀请教师参加一些具体的在线课程的培训,可以让他们获取一手经验以及更深的课程内容的视野。最后,对于那些教授类似课程的教师来说,汇报经验、以分享成功案例为目的的在线研讨会,skype会议及电话会议等都有很大帮助。

 

Haydyn Blackey:教师都应以学习者为中心,关注学习方式,专注教学内容。一名成功的教师自己首先应该对课程有清晰的认知,并懂得怎么样学习。只有如此,他们才能帮助学生提升学习。

 

Roy Williams:老师应对学习内容提出一些学习者感兴趣且有深度的问题。教师还应具有激发学生进入某一空间进行知识开发的能力。总之,在远程教学过程中,教师首先应该给学生营造舒适的学习环境,其次才能逐渐与学生建立兴趣、信任、学习参与。

 

Geng Fawei:老师应对不同的教学环境有敏锐的反应能力,并能及时作出调整。远程教学的开展不单靠规则和内容。面对不同的教学环境,有经验的教师懂得如何设计教学。

 

Angie Clonan:老师需要具备很强的与学生交流沟通的能力,并能与学生打成一片。在远程教育的模式中,学术权威不再成为教学好坏的衡量标准。教师须友好地对待学生,这样学生在需要寻求帮助和有问题咨询的时候才会与你联系。

 

成功的经验

 

Martin Friel:老师自己需要有在线学习的经历;在教学异步的环境中调动学生学习的积极性;在一个非常有时间弹性的环境中支持并激励学生;能简洁而清晰地与学生沟通教学内容,能用人性化的、恰当的方式与学生保持联系;教学内容要适当,不能太简单,也不能太复杂;保留同学生沟通交流的记录;使用多种在线工具譬如博客、电邮等监督学生进步及参与程度,检查在博客里上传的文章是否被人阅读,并记下阅读人的名字;降低学生学习的孤独感。

 

教师需要有创建和实施网络课程及评估的经历;教师需要远程监控课程的网络资源,以确保自己可以随时了解课程学习结果;教师有帮助学生在一个在线学习环境中成长的经历;能够恰当地控制课堂的节奏,牢记面授教育中学生由于缺乏兴趣和无聊而不来上课的教训。

 

Hlengiwe Mfeka:对于那些在线学生来说,课程一开始就要提供给他们清晰的目标和截止时间——这能有效地帮助他们计划和管理时间。使用多种方法比如电邮、电话、sms及其他社交网络等与学生进行定期沟通——学生能随时感受到教师就在自己身边,这有助于师生间建立密切的关系与信任感。通过电子日记、电子记事本等软件进行自我反馈能够帮助学生回顾及追踪他们的进步,以更好地提升他们的学习效率。

 

老师应该具备灵活的提问技巧,以促进同学间的深入讨论与合作,这有助于发展他们的批判性思维;同时教师还应乐于给学生提供额外支持,它能帮助学生发展自我激励机制和自信心。

 

那些遵照书面指示逐步学习教学技术后仍不能掌握的初学者,很容易放弃课程。因此,使用面授和在线教学的混合式教学模式非常重要。公开承认和奖励学生在达到预期目标后所付出的努力;至于这些奖励具体是什么,只要教师认为合适,什么都可以。

 

Haydyn Blackey:教师指导者的角色仍然非常重要,指导学生如何寻求学习资源仍是教师工作的职责。

 

Roy Williams:老师应该教会学生独立学习的能力,习惯在教学中放手。老师也应清楚地了解学生在学习的过程中需要什么帮助,并有针对性地提升学习者的学习技能,以循序渐进的方式帮助学生进步。

 

Geng Fawei:老师应该与学生共同学习进步,而不仅仅是一个旁观者。将来,学生在规划学习架构、提供学习帮助、组织知识建构等方面将扮演越来越重要的角色。

 

在线教育最大的挑战

 

Mark Endean:面对网络教育的新形式,那些尽管在传统教育中经验丰富的老师也很难快速并容易地作出调整。通常意义上,老师在年龄上超过学生,但在新的沟通交流工具的使用上却比不上学生。即便最有激情的老师也面临着很多困难,毕竟学生如果想在网络教室里隐藏起来是多么的容易。这使得老师们付出更多努力来让课程变得更加有意义,这非常重要。

 

Hlengiwe Mfeka:学生在学习时间和学习量的管理方面花费很多时间;对于许多学生来讲,包括使用经费在内的互联网获取依然是一个挑战。另外还包括掌握新技术能力的缺乏,自我激励机制的缺乏,个人设备的缺乏等。

 

Roy Williams:在我看来,如果教师的幽默、教学风格、生活态度等不能让学生有效感知,教学就很难进行。虽然很难对个人网络特征进行界定,但如果教师没能形成自己的个性,教学必定很难有效进行。

 

Geng Fawei:老师认为学习环境就像一件东西一样能够被人管理和控制的想法是错误的。学习环境是学生用来学习的载体,教师如果不能融入环境而只想着控制环境的话,就只能成为学习进程的障碍。

 

Angie Clonan:教师要将传统的学术知识转变成学生可学习的课程。如果教师没有更多的方法让学生持续地参与教学活动,学生就会失去学习兴趣和热情。

(英国开放大学国际事务部,中国事务项目经理杨光宇;《中国远程教育》全球学习技术通讯员Stephen Haggard对本文有很大贡献。)

本文原载于《中国远程教育》 作者:宫玉玲