国外在线教育“生意经”

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国外在线教育从2001年至今走过了十多年的曲折历程。调查发现,十几年来,国外在线互联网教育已经形成了三种鲜明的办学模式,即大学自身创办、企业与大学合作以及企业自身创办。

 

大学自身创办的在线互联网教育的典型代表,是美国哈佛大学和麻省理工学院各投入3000万美元(1美元约合6.15元人民币)于去年底启动的在线教育项目edX,提供理工科和人文社会科学的课程,以技术改进来打破高等教育的门槛。两所大学的负责人称,他们将利用edX平台建立一个庞大的全球性在线学习社群,通过新的交互式学习平台,让在线学习的学生出席模拟实验室,与教授和其他学生互动交流,完成学业的学生将获得正式证书。

 

企业与大学合作的主要方式是企业为大学提供工具、技能、资金等,帮助大学创建并管理在线教育项目。在线大学教育知名企业2tor主要集中在研究生教育阶段,开发可以让教授们分享材料、提供教案和交互性课程以及帮助学生的网络平台。另外,该平台目前已经拓展到了移动领域,学生们可以下载2tor的iPhone、iPad和Android应用,通过摄像头和3G网络随时随地参与学习。

 

自身创办在线互联网教育的企业的成功范例是美国The Minerva Project,据报道,该企业已经获得高达2500万美元的种子投资,喊出“构建虚拟的在线哈佛大学”的口号。The Minerva Project将和传统的大学教育一样,采用4年学制,且全部在互联网上完成。学生们第一年将在自己所在国家或所住地完成基本的核心课程学习,从第二年开始直到毕业,学生们要到一个新的国家至少是一个新的城市去学习,至少掌握两门外语才能顺利毕业。

 

盈利模式决定着在线互联网教育的生存和发展前景。据悉,目前成功的运营商形成了向学生收费和向学校收费两种盈利模式。

 

向学生收费模式的典型代表是美国在线教育平台Lyada.com,这是一家美国领先的在线教育平台,拥有超过8.3万段视频,采取订阅模式,以每月25美元的价格提供给用户,用户可以不受限制地读取由优秀教师录制的大量高质量互动视频内容。

 

向学校收费的模式主要被美国最大的在线教育公司之一的K12国际教育所采用。该公司为从幼儿园到12年级的学生提供专有的课程和教育服务,但并不对学生直接收费,而是通过与各种不同的相关学校合作,为其提供课程、在线学习平台、软件管理系统和管理的一站式运营外包服务来赚得大部分收入。根据公司披露,2012财年,这部分营收占总营收的80%以上。

本文转自《国际先驱导报》