K12在线教育——电视端大有所为

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结合今年前三个季度的整个行业内动态,能看出在线教育领域的的第一波创业已经逐渐步入成熟,不同模式也因为资本介入和用户量,纷纷建立起了壁垒。虽然部分领域已无太大机会,但我认为,仍有大量很有价值、却并未有多少人进入的领域,值得更多的人去探索乃至挖掘。

 

此前,由腾讯科技发布的一份关于K12在线教育的研究报告中指出,在线教育的K12领域中相对其他在线教育,存在竞争激烈、潜在风险大的问题,究其原因主要在于,K12阶段的学生,自主能动性相对较差,单纯的在线教育并不适合;并且学校占据了学生大部分的时间,而当前K12线上教育大多采用疗效欠佳的“洋务运动”,集中于技术层面,堪为短视。

 

在这份研究报告中,还对用户行为分析做了调查,调查显示,近19%的用户更喜欢视频点播平台,是所有在线教育产品中的最高值。排名第二的是培训机构的在线课程和网校。第三名则是各种学习辅助类工具。而作为新兴的家教互动平台,只有6%的用户选择尝试。可以看出,在K12阶段的在线教育领域中,平台+内容的模式仍是多数用户的选择。

 

然而,在K12教育阶段,除了校园管理类系统软件,学校和老师对于纯在线教育产品还有一定的抵触情绪,这是受传统教育根深蒂固的影响;并且在中国,家庭教育基本受学校教育的牵制,“老师怎么说,家长就怎么做”;因此,如何说服老师接受在线教育产品,成了很多K12阶段在线教育公司头疼的问题,加之孩子的学习时间还存在以下问题:

 

一、 我国当前的K12教育体系,除了在所谓的扼杀创新方面饱受批评外,其它方面的还是值得称赞的,其在维持相对公平、防止学生“误入歧途”方面还算有效,这源于我们的K12教育“填鸭式”的教育方式,把学生们的时间都占得满满的,这是体制问题容不得半分挑战。因此留给K12在线教育的只能是课外时间。

 

二、在正常上课之外的有限时间内,中国家长们对孩子有更多的安排,仅学习方面就包括培训、家教、课外技能拓展等,但绝不会放心让孩子“触网”,因为他们深知,在中国家庭环境下成长起来的小孩,独立自制的能力十分脆弱,一旦脱离视线,特别是迷上内容五花八门的互联网,后果将不堪设想。因此,中国还有大部分家长是不愿把孩子交给所谓的网络教育平台。

 

综合以上可以看出,在K12阶段的学生,尤其是小学和初中,课外时间多数是由家长决定,而家长对互联网仍存在不同的声音。因此,如果从这个家庭教育的这个痛点去切入,K12在线教育创业会找到更多的可能性。 一些纯知识的讲授或者是技巧的传达,可以用在线教育的模式,来弥补传统教育的不足。K12可在移动端和电视端能有所突破,通过电视面向家庭教育市场做定向输出,大有可为。