中国教育学会会长钟秉林:互联网教学不能完全取代学校教育

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10月31日,由新东方教育科技集团和上海爱乐奇网络科技有限公司共同举办的“解放教育-互联网教育国际高峰论坛”进入第二天议程。中国教育学会会长钟秉林带来主题为《中国教育的未来:基于互联网教育的思考》的演讲,分享他的互联网教育观。

 

中国教育面临三大重要问题

“中国教育的发展任重而道远”,钟秉林说。当前,”上学难”的问题被”上好学校难”所取代,公平与质量问题日益凸现,教育改革已经步入深水区。

在他看来,中国教育面临3个重大问题和时代任务:如何不断拓展优质教育资源,提升人才培养质量;如何科学合理地配置有限的优质教育资源,促进教育公平;如何提升中国教育的国际地位,推进教育国际化。

“这就要求转变教育发展方式,从外延式发展转为内涵式发展。互联网技术的出现为教育发展带来了机遇,也带来了挑战”。

 

互联网技术对传统教育提出了严峻挑战

钟秉林介绍说,互联网技术对传统教育带来重大冲击,包括教学观念、教师队伍建设、课堂教学模式、教学管理模式等方面,”但这些冲击也为教育发展方式的转变提供了方向”。

他认为,教学观念要以学生的学习为中心,遵循学生的身心发展规律和成长成才规律,尊重学习者的选择权和个性化特长的发挥;教师要完成自身角色的转变,从”知识的传授者”变为”学习者的学习伙伴”;课堂教学要开展自主学习、合作学习、研讨式学习、探究式学习等新的学习方式;而教学管理方面,学校和培训机构内部治理结构要优化,管理体制和运行体制都要进行改革。

 

互联网技术为教育发展带来重要机遇

“互联网技术也为教育发展带来重要机遇”,钟秉林说,”慕课、翻转课堂、微课堂的出现为拓展优质教育资源创造了条件,教育资源获取方式的多元与便捷有效促进了教育公平,而在线课程联盟如coursera、edX、iversity等,则提升了教育国际化水平”。

不过在他看来,基于互联网技术的课程教学不能完全等同于教育,”教育的终极目标是培养全面发展的人,基于互联网的教学模式还不能完全取代学校教育”。

 

基于互联网技术的教学模式要不断完善

钟秉林认为,基于互联网技术的教学模式要在三个方面进行完善。

一是加强互动,提高学习效率。二是完善学习监督和效果评价机制,积极探索评价标准、评价体系、评价方式,以及大数据技术应用等方面。三是探索和完善市场运营机制,解决四个问题,即”如何厘清线上教育的公益性和营利性,如何优化慕课、微课程等联盟、协作组织的运营模式,如何筹集免费线上教学的经费并保障其可持续发展,如何与大学互认学分”。

“未来的中国教育将是体现有教无类理念的公平的教育,体现因材施教理念的多样化的教育,体现人尽其才理念的高质量的教育”,钟秉林说。