MOOC大潮中网院的沉寂与奋起

浙工大MOOC组 0

按:一年前,MOOC传入中国,对传统教育及培训领域产生剧烈的冲击,甚至被称为在线教育的开创者。其实,国内早有以网络教育为主业的高校网院。面对MOOC的热潮,国内68所网院有何思考?一起来读一篇《中国远程教育》杂志对国内多位高校网院院长的采访。


“我们一直在关注”


“我刚从山东开会回来,对MOOC我们一直是非常关注的。”西南财经大学继续(网络)教育学院院长陈顺刚参加的这次会议,是全国著名财经院校有关成人教育的工作会议,在会上,继续教育如何迎接MOOC挑战成为与会者讨论的焦点。


在西部,一所网院的院长为了了解MOOC到底是什么,不但上线学习MOOC课程,还亲赴北大、清华、上海交大,与这些学校的主管领导座谈,并邀请专家学者到校演讲,让所有员工都对MOOC有所了解。

院长们普遍认为,MOOC是不可阻挡的潮流,是未来中国高等教育发展的一个方向,也是继续教育发展的方向。


一位院长认为,MOOC带来的直接效应是,终于让校领导认识到了网络教育的重要性,这对网院在学校地位的提升是非常有利的。


“谈MOOC的时候,我们不要忘了举办网络教育的初衷。”上海交通大学教授徐乃庄表示,MOOC是大规模、开放的、免费的优质数字化教育教学资源,其本质和网络教育的初衷是完全一致的。因为从1998年启动的网络教育试点,就是要充分运用信息技术和大学的优质资源,向整个社会开放,促进教育公平。


当然,也有对MOOC不同的看法。一位院长坦言:“MOOC主要是以视频为主,这种技术手段是在网络教育的初期使用过的。这样的课程和教学设计,实际上只占我们网络教育课程的十分之一。我们不能降低自己的要求,不能用MOOC来推广网络教育。当然,我绝不否认,MOOC对在校生、成教生的学习还是能起到一定的补充作用的。”


参与并发挥优势:一致的愿望


“网院在建设MOOC方面有着绝对的优势。”北京语言大学继续教育网络教育学院院长李炜表示,每所网院都至少办了10年以上,这么多年的办学,无论是在课程、资源、技术上,还是在人才、经验、理论研究等方面,都有很多很好的积累。


今年4月,福建师范大学成立了网络开放课程建设领导小组,网院负责学校MOOC平台维护、资源建设、教学管理等,今年将推出四门课程:三门改造,一门新建。


在其他学校,比如中国农业大学,网院已经帮助学校设计了一批课程,由网院搭建的MOOC平台也将在下学期启用。


徐乃庄表示,让院长们纠结的还有一件事情,就是网校行政审批取消之后,教育部对网院下一步的发展还没有明确的意向,网络教育发展的前景还不明朗,在一定程度上影响了网院对于MOOC建设的参与。


以联盟方式扩大竞争力


一直以来,网院注重的是学历教育,如今,在MOOC建设中遇到的障碍是一个警示,网院确实到了需要重新定位自身位置和角色的时候了。今后,网院要更多从服务学校、服务社会的角度来考虑自身的发展。


李炜建议,网院之间应该成立MOOC联盟,充分利用和挖掘各个学校的优质资源,提升各自教育教学能力。联盟可以制定标准,以利共享;还可以经常进行经验交流,进行院际协调,一门MOOC可以以一所网院为主进行建设,以避免资源浪费。


记者了解到,由中农大网院牵头的全国农业院校MOOC联盟即将成立。农业院校尤其是正在申请举办网络教育的学校对此有很高的热情,一些高职院校也在积极申请加入。


(文章来源:《中国远程教育》 转载时有删节)