十一学校和他的产品经理们

刘 钊 0

2014年3月4日中央电视台新闻联播以《聚焦课程改革,创新育人模式,北京十一学校的教育成功之道》为主标题盛赞北京十一学校的育人模式,这也是自建国以来,在全国第一媒体黄金时段首次重点报道一所学校的教育改革。7月20日,新闻联播再次以《有个性的中学,帮助学生发现自己》报道十一模式,引起广泛影响。茄葩在文中连线采访了十一学校李希贵校长。


一.十一学校的坐标


十一学校坐落在北京市海淀区玉泉路66号,前身为中央军委子弟校,1992年起,试行国有民办的体制改革,2009年回归公办,二十年来,它一直在办学体制改革的最前沿。


十一学校有多特别?


·不仅有强大的特高级教师配置、它的师资队伍中还有来自北大、清华等名校的中方博士60人,来自牛津、剑桥等世界名校的外籍教师69名,和多家高校科研院所专家组成的教师成长指导团队。


·十一学校课程体系中。包括265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位,除了17门是必修课,其他全部为选修课,学生可以自由选择。


·十一学校在刚刚过去的2014年高考中取得了海淀地区文理650分人数第二的成绩。2013年十一学校理科平均分652,一本率98.7%;文科平均分636,一本率93.4%,整体一本率97.8%,文、理科平均分均位于北京第六名。


·2014年1月2日,清华大学经管学院院长钱颖来到十一学校,学习怎么解放学生,推动清华的改革。创造了北京一流大学向北京一流中学学习理水平的经验模式。


二.产品经理的思维


十一学校在推进学校改革的过程中,其细节无不体现互联网产品经理的思维,李希贵和他的教师团队从需求挖掘、解决方案、思维模式三个方面展开了对教育的探索。


1.需求挖掘

·新生入学后,李希贵会在第一时间公布自己的电话号码给家长和学生,他每天所接触的都是学校运营的具体需求。


·在初期的探索中,副校长秦建云用半年时间与基层教师进行交流,那些急迫的问题最终都成为了十一学校改革的一部分。


·李希贵首先推动师生的平等,学生不再怕老师,真实的问题有了解决的渠道,例如学生会问:“我们俩互相有了好感,有点影响学习,你看应该怎么办?”


·辨别学生需求:“学生渴望的不是偏爱,而是公平、公正;得到不应该得到的,会给他留下永远不能消除的阴影,甚至在他的同学中,他永远都抬不起头来。”



2.解决方案


专业队伍

十一学校有全国首个中学博士后工作站,这些教师同时流动在一线。学校提倡他们从问题出发进行教研,避免在理想化的进程中创造出并不存在的需求。这些教师共同实现了教学结果的合理,而不是教育理论的正确。


独立驱动

学生广泛融入到学校的管理过程中,社团也是学分的一部分,学生创办自己的杂志、报纸、电视台、广播台、店铺、银行、社团,之间存在激烈的竞争,吞并、倒闭、合作,真实世界的规则在这里都有体现。


个性匹配

十一学校的4174名学生有4174张课程表,每个学生每学期要在10个教学班上课,接触的学生由原来的几十人上升到几百人,同学的学习兴趣高度聚集,极大的降低了学生之间的沟通成本。十一学校的学制架构中,有一个大学段/小学段/大学段的设置,学生在小学段中高度自由,可以根据自己的兴趣,选择如石墨烯的制备、数字电子技术这样的兴趣课程。


场景优化

如果说课程是产品,那么教室就是重要的使用场景,在规划教室上,李希贵和他的产品经理们依然贯彻了学科化的思维,遵循在物理环境中学物理,在语文环境中学语文的要求。例如数学教室的四面分别布置着教师讲解黑板、经典习题黑板、学生解题白板、数学家介绍墙。这种场景花在汽车设计室、服装设计室、媒体制作室中还有更丰富的体现。


分布管理

·十一学校探索的分布式管理通过各种具体措施已经开始实施,从课程到社团,学生实现自我管理。学校管理中的一些工作也会由学生完成,食堂饭菜质量测评、图书购买年度计划等


·教师不再是包揽一切的监督者,学生的需求由教师、导师、教育顾问、咨询师、学生成长服务中心、督察员分布式解决。教师融入管理岗位,拥有学校。


任务模式

学校推动教师在研究状态下工作。一方面,成立研究室和工作坊,促进优秀教师的提升,带动青年教师的成长;另一方面,通过项目研究,让教师在复杂的教学问题面前迅速成长。


快速迭代

十一学校的改革中遭遇过很多的阻力,但是这些都被希贵校长用渐进化的方式化解掉了,对于改革的信号,他给教师下3遍通知书,提高教师对接受坏消息的接受力,真正做的时候,悄悄的实施,避免加剧教师的抵触心理。


数据分析

李希贵在十一学校中组织“用数据驱动教学”的学情分析会来指导教学,对于数据,他有深刻的认识:“生活中我们常常面对着很多数据,但数据并不等于信息。只有将数据转化为信息,才能真正为管理服务。”


3.思维模式



跨界经验

李希贵喜欢用教育以外的思维去思考学校管理,企业管理、产品销售都是他阅读的方向,他曾提到:“我认为最好的管理不在教育,不在学校,而是在商场上竞争激烈的企业,所以他们的管理水平很高,如果我们能够把他其中有些好的成分嫁接到学校,这是比较方便的一件事。”


孵化平台

在希贵校长眼里,十一学校的成功不是依靠一个校长的智慧,他认为,为了实现教育家办学的梦想,需要想打相当一批优秀教师以教育家的情怀,教育家的境界,教育家的责任,教育家的智慧来影响学生发展,推动学生进步。从不同的专业领域,碰撞出丰富的思想火花,才能不断推动学校的发展,产生教育的智慧。


三.茄葩采访十一学校李希贵校长


茄葩记者在7月21日下午连线采访了北京十一学校校长李希贵:


茄葩:走班选课在十一学校的改革中是一步重要措施,并且取得了巨大的成功,从互联网公司的角度去看,我觉得您和十一学校的教师们更像是一个产品经理团队,走班选课更像是一个教育产品,经历了研发、运营等一系列过程,如果从这个角度看,您曾遇到的最大的困难在哪个阶段?


李希贵:首先我们要研究需求,不同学生的需求是不一样的,想要用一个统一的产品去解决学生的问题是办不到的,我们花费了大量时间去调研学生的意见。其次我们要进行大量的资源建设,明确目标是什么,十一学校希望每个孩子都能发现自我,唤醒自我,走出自己的道路。


茄葩:技术在其中又扮演了什么角色?


李希贵:走班选课是一种手段,但是它还没有完全达到目标,学生的时间空间还没有完全被解放出来,我们在教学过程中还是只能满足某一类的学生的需求。谈到满足全部学生的需求,我们对互联网技术抱有期待,希望它能弥补学校学习的不足,帮助课程体系实现再建设,使得教育方式真正适合学生,实现教育的目的。