K12教育工具产品的社群化机遇

刘 钊 0

2004年初始的高中新课程实验展示了基础教育的种种可能,而其中有关走课上课的这个细节已经在十年后开始逐渐影响行业。


什么是走班制?


所谓“走班制”是指学科教室和教师固定,学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。另外,走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中,也体现在学生的各种学习生活中,特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。


走班上课目前已经在北京十一学校、北大附中、深圳中学、青岛二中等几十个学校全面铺开,由此,学校的社群关系发生了明显的变化,原有的行政班概念已经被教学班代替,学院化的教学管理模式逐渐落地,学生之间、教师之间、师生之间、甚至是管理与教学之间的关系都发生了变化,其影响也正在逐步扩大。


学生之间


社交边界更加广阔,相比以往,学生面对的社交体量要更大。同时,自然生成的小型社交群体在数目上会急剧增加,这会是一种类豆瓣形式兴趣社交,更喜欢机械课程,更喜欢航模制作,更喜欢歌剧表演,都会是一个分类的标签,这也同时是一套陌生人社交系统,如何建立信任,如何提高效率,都会成为K12教育工具类产品要解决的问题。


教师之间


教师会脱离过去按照年级、按照学科划分的办公空间,每一位任课教师的办公区域都将迁移到教室之中,教师与学生、教师与教师的沟通模式都发生了变化,很多被动沟通都变成了主动模式,这不仅是一个初期适应的问题,更是一个如何保持工作交流的制度性问题。


师生之间


原有的学校制度是,以一个行政班级去固定学生的物理空间,但走班制度实行后,教师要去找一个学生变得困难了,即使教师可能通过监护人找到学生,但还是缺少一种即时性的工具去确定学生的位置,GPRS定位、即时通讯系统都会越来越显得必要,因为涉及了安全,就触及了更核心的问题


困境与机遇


管理,这个词汇在实行走班上课制度的学校中事实上已经取消了,替换而为的是“服务”。管理成本相对以往来说更大了,这种更大,可能来自于总量,也可能来自于改变所滋生的适应性问题,缺少培训与经验的学生、教师、教务要面对更多的未知性。


移动社交领域一直争论不休的社交模式分化,在学校的环境中也会形成问题。过去的管理制度,会让学生在班级内部形成熟人社交圈,而在班级外部形成陌生人社交圈,课程改革的跟进打破了熟人社交的环境,基本社交需求会成为了一个突出的问题,失去了物理空间的限定性,学生需要亟需一个稳定的平台去交流、去沟通。


移动端的课程表软件已经为我们提供了一种可能,以工具化切入学生的刚性需求,尤其是走班制度下,应对学生繁重的课程课表变化,附加社交模块拓展,保持用户粘性。


除了课程表,还有什么工具性需求是学生学习与生活期间必须使用的?


题库、词典、书籍,都可能是,猿题库已经在自己的题库中绑定了好友系统,拓词也开发了排行榜制度,他们证明社群不仅仅因需求存在,还可以与教育结合,成为产品设计中驱动教育的一部分。


解决好规则问题,社群化会真正成为教育工具产品真正进入K12的推手,而现在看来,这只是时间的问题。